Correia, José AlbertoCaramelo, João2018-05-182018-05-182000http://hdl.handle.net/10451/33528Tese de mestrado em Ciências da Educação (Educação de Adultos), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2000Este trabalho tem subjacente um conjunto de motivações pessoais e profissionais e de'"errâncias" e "peripécias" a que a depuração formal da escrita de trabalhos de investigação não é, geralmente, muito sensivel. É por ai, no entanto, que gostaríamos de começar, mostrando como o percurso seguido está eivado pela tensão entre o primado da teoria que envolve a razão científica e a contingência do real, entre o desejado e o possível, entre o projectado e o realizado. Neste sentido, partilhamos com Ardoino (2000:214) a ideia de que se até há bem pouco tempo ''os aléas, as peripécias, os avatares da investigação eram relegados para o estatuto de caixa negra, que pouco importava ter em consideração", hoje devem constituir-se em materiais com direito de pertença ao produto final, na medida em que permitem firmar-se, para o autor, num dispositivo com o qual e através do qual se pode "trabalhar explicitamente a relação complexa implicação-distanciação que o liga ao seu objecto" (idem: 214-215), numa atitude "eticamente fundamental a todo espírito cientifico" (Ardoino, 2000: 214). A participação no projecto de investigação "Modos de Socialização dos Professores num contexto de crise da escolarização e de crise dos mecanismos de transformação da escola", da Associação de Desenvolvimento e Formação (ADEF), subordinado à temática da socialização profissional dos professores, constituiu-se numa motivação primeira e conduziu-nos, inicialmente, a pensar um trabalho centrado nos processos de socialização organizacional dos professores. Desse modo, equacionámos a possibilidade de levar a cabo uma investigação que permitisse destacar os processos de negociação identitária (Dubar, 1997) inerentes ao exercido profissional numa dada organização escolar, ancorada na realização de biografias profissionais de professores. Nestas, procurar-se-ia compatibilizar a dimensão individual da "intersecção da história de vida com a história da sociedade, esclarecendo, assim, as escolhas, contingências e opções que se deparam ao individuo" com a dimensão das "histórias de vida das escolas (...) e da profissão docente"{Goodson, 1995:75, in Nóvoa, 1995). Face a este plano de intenções aportámos à Escola Secundária Infante D. Henrique, uma antiga Escola Industrial. As razões de procurarmos esta escola prendem-se tanto com o facto de ser uma Escola que até 1975 esteve integrada no sistema público de ensino técnico, como com a representação distintiva desta escola presente nos discursos de alguns informantes privilegiados, no caso, ex-alunos e (ex-) professores que nela estudaram e trabalharam ao longo dos últimos trinta anos.(...)porTeses de mestrado - 2000Processos e estruturas educativasEstabelecimentos de ensinoEnsino técnicoEnsino profissionalDisciplinamaster thesis