Pintassilgo, Joaquim, 1956-Nanque, Perdigão2025-05-072025-05-072025-02-202024-10-14http://hdl.handle.net/10400.5/100440Dissertação de mestrado, Educação (Área de Especialidade de Inovação em Educação), 2025, Universidade de Lisboa, Instituto de EducaçãoA presente dissertação, intitulada “Inovação no Currículo de Ensino de História na Guiné-Bissau nos Anos 2010 a 2023,” analisa as mudanças no currículo da disciplina de História e seus impactos na aprendizagem dos alunos do 7º ao 12º ano, na Guiné-Bissau. O estudo identifica lacunas do currículo anterior e examina estratégias inovadoras para torná-lo mais contextualizado, inclusivo e alinhado à realidade sociocultural do país. As novas abordagens pedagógicas valorizam a história local, a diversidade cultural e desafios contemporâneos da sociedade guineense. Além disso, investiga-se o impacto dessas inovações na consciência histórica dos alunos, na construção da identidade nacional e na compreensão do papel da Guiné-Bissau no cenário internacional. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa baseada em análise documental (documentos curriculares, livros didáticos e diretrizes do Ministério da Educação) e entrevistas semiestruturadas com 15 participantes, explorando desafios e perceções sobre as mudanças implementadas. Os resultados indicam que a reformulação curricular incorporou temas como a luta pela independência, heróis nacionais e reinos africanos, promovendo maior valorização da história nacional e engajamento dos alunos. As inovações demonstram potencial para fortalecer o pensamento crítico e a identidade cultural dos estudantes. Acreditamos que essas mudanças contribuem para o aprimoramento do ensino de História na Guiné-Bissau e podem subsidiar políticas educacionais mais eficazes.The present dissertation, entitled "Innovation in the History Teaching Curriculum in Guinea-Bissau in the Years 2010 to 2023," analyzes the changes in the History curriculum and their impacts on the learning of students from the 7th to the 12th grade, in Guinea-Bissau. The study identifies gaps in the previous curriculum and examines innovative strategies to make it more contextualized, inclusive, and aligned with the sociocultural reality of the country. The new pedagogical approaches value local history, cultural diversity and contemporary challenges of Guinean society. In addition, the impact of these innovations on students’ historical awareness, on the construction of national identity and on the understanding of Guinea-Bissau’s role in the international scenario is investigated. The research adopts a qualitative approach based on documentary analysis (curricular documents, textbooks and guidelines from the Ministry of Education) and semi-structured interviews with 15 participants, exploring challenges and perceptions about the changes implemented. The results indicate that the curricular reformulation incorporated themes such as the struggle for independence, national heroes and African kingdoms, promoting greater appreciation of national history and student engagement. The innovations demonstrate potential to strengthen students' critical thinking and cultural identity. It is concluded that these changes contribute to the improvement of History teaching in Guinea-Bissau and can support more effective educational policies.porInovação curricularEducação - Guiné-BissauEducação históricaHistória - Estudo e ensinoDissertações de mestrado - 2025master thesis