Filipe Martins da Costa,Sérgio2025-12-292025-12-292025http://hdl.handle.net/10400.5/116448O presente relatório de prática de ensino supervisionada, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino de Geografia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Secundário, centrou-se na temática "Fluxos Mundiais e Competências de Cidadania Democrática", abordada na disciplina de Geografia C do 12.º ano. A sequência didática teve como objetivo principal conduzir os alunos na compreensão crítica dos fluxos globais (migratórios, comerciais, financeiros, de informação e ambientais) e suas implicações nas sociedades contemporâneas, promovendo o desenvolvimento de competências de cidadania democrática, conforme definidas no Referencial do Conselho da Europa (2016). A intervenção pedagógica decorreu na Escola Secundária de Alcochete, com a turma 12.ºE, estruturada em dez aulas, seguindo uma abordagem construtivista e metodologias ativas, como trabalho colaborativo, investigação orientada e comunicação oral e escrita. A sequência didática decorreu em três fases: exploração (diagnóstico de conceitos prévios), desenvolvimento (pesquisa e construção colaborativa) e síntese (apresentações e reflexão crítica). A avaliação combinou métodos formativos e sumativos, incluindo autoavaliação e heteroavaliação. Os resultados demonstram um elevado envolvimento dos alunos, com destaque para o desenvolvimento de competências como pensamento crítico, cooperação, empatia e responsabilidade, evidenciando a importância do recurso a estratégias de aprendizagem ativas no ensino da Geografia para a formação de cidadãos informados, críticos e participativos. O relatório conclui destacando a relevância das estratégias pedagógicas implementadas para a formação de cidadãos ativos e conscientes para intervir, com uma atitude democrática, nos desafios que um mundo globalizado e fragmentado coloca.application/pdfporGeografia - Estudo e ensino - InovaçõesGlobalizaçãoFluxos mundiaisCompetências de cidadania democráticaMetodologias de ensino ativasmaster thesis204027152