Leal, Maria Rita Mendes, 1921-Pereira, Idalina Nobre de Sousa Morais2019-04-042019-04-041989http://hdl.handle.net/10451/37855Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação, área de Psicologia da Educação, 1989Na nosso país, o atendimento que se tem feito com crianças multideficientes, tem decorrido apenas de boa vontade e dedicação de alguns educadores que vão improvisando a sua actuação de uma forma empírica, sem que, até agora tenha surgida qualquer estudo, no sentido de sistematizar essa actuação, de determinar as variáveis que intervêm no processo e de reflectir sobre a conveniência das estratégias utilizadas. A ideia de realizar um trabalho visando a organização de algumas linhas orientadoras que facilitem a actuação aos educadores implicados no atendimento a crianças com essas características, decorreu da experiência que vínhamos realizando com uma criança deste tipo, com a supervisão da Professora Doutora Maria Rita Mendes Leal. Assim, e considerando que a nossa experiência anterior, quer no que respeita a educação de crianças surdas profundas e multideficientes, quer no que respeita à formação dos professores, nos colocava numa posição, de certo modo privilegiada para entender as carências e as lacunas existentes a cada um desses níveis, propusemo-nos com este trabalho contribuir para a urgente tarefa que é a organização do processo de ensino/aprendizagem destas crianças. Não e um trabalho que aponte para certezas fundamentadas em complexas análises estatísticas, nem é um modelo que permita generalizações dele decalcáveis como também não é uma experiência científica de possível replicação. É fundamentalmente uma experiência de relação humana, que se tentou libertar das amarras do empirismo e da improvisação, através de uma constante reflexão metodológica e da sistematização dos resultados obtidos, no sentido de ir afinando estratégias de intervenção, tendentes a uma progressiva eficácia na obtenção dos objectivos educacionais, nomeadamente os que se prendem com a comunicação. Consideramos que é um trabalho válida e que aponta para pistas de intervenção que julgamos poderem ter um papel importante na formação de professares, funcionando como base de reflexão a critica da sua própria actuação. Não é um trabalho sem defeitos. Enferma da lacunas, de que estamos conscientes e que se devem a factores da mais diversa ordem, entre os quais avulta, contudo, a escassez do tempo que dispensamos para a sua elaboração.porTeses de mestrado -1989Aprendizagem e desenvolvimentoDesenvolvimento individualLinguagem - AquisiçãoComunicaçãoEducação especialSurdosCriançasmaster thesis