Monteiro,Miguel Maria Santos CorreiaFonseca,Maria Beatriz Magro2026-03-112026-03-112024-11-25http://hdl.handle.net/10400.5/117524Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, 2024, Universidade de Lisboa, Instituto de EducaçãoO relatório aqui apresentado corresponde ao trabalho desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino de História no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, nomeadamente no decurso da prática letiva supervisionada. Esta desenvolveu-se na disciplina de História, Culturas e Democracia (H.C.D.), numa turma do 12.º ano de escolaridade do Curso Científico-Humanístico de Ciências Socioeconómicas, da Escola Secundária José Gomes Ferreira, pertencente ao Agrupamento de Escolas de Benfica. Em termos curriculares, a turma 12.º, de H.C.D. desenvolveu atividades dentro do Tema Passados Dolorosos na História, Quando o passado é dor presente. A proposta de trabalho que foi escolhida para ser desenvolvida com os alunos foi O “nosso” passado doloroso – a Guerra Colonial. O trabalho que consta neste relatório pretende demonstrar a pertinência do ensino dos Passados Dolorosos, em sala de aula, recorrendo a metodologias inspiradas na teoria da aprendizagem de Lev Vigotsky. Através dos resultados do trabalho realizado com os alunos procuramos demonstrar na III Parte deste relatório como a memória individual ajuda e aprofunda a compreensão dos passados dolorosos.This report presents the work carried out as part of the Master's program in History Teaching for the 3rd Cycle of Basic Education and Secondary Education, particularly during the supervised teaching practice. This practice was conducted in the subject of History, Cultures, and Democracy (H.C.D.), with a 12th-grade class from the Scientific-Humanistic Course in Socioeconomic Sciences at José Gomes Ferreira Secondary School, part of the Benfica School Group. In terms of curriculum, the 12th-grade H.C.D. class engaged in activities within the theme "Painful Pasts in History: When the Past Is a Present Pain." The project chosen to be developed with the students was "Our Painful Past – The Colonial War." This report aims to demonstrate the relevance of teaching Painful Pasts in the classroom by employing methodologies inspired by Lev Vygotsky's learning theory. Through the results obtained from the work conducted with the students, we aim to demonstrate in Part III of this report how individual memory aids and deepens the understanding of painful pasts.application/pdfporHistória - Estudo e ensinoConsciência históricaMemória individualMemória colectivaTraumas de guerraGuerra colonialRelatórios da prática de ensino supervisionada - 2024master thesishttp://hdl.handle.net/10400.5/117524