Fontes, Marisa AghetoniDuarte, António2024-01-232024-01-232020Fontes, M., & Duarte, A. M. (2020). Modo de aprendizagem e análise crítica no ensino técnico brasileiro. Arquivos Brasileiros de Psicologia, 72(1), 173-186. http://dx.doi.org/10.36482/1809-5267.ARBP2020v72i2p.173-186http://hdl.handle.net/10451/62030O estudo exploratório e qualitativo do qual este artigo faz um recorte teve como objetivo caracterizar as estratégias de aprendizagem de estudantes de Ensino Técnico brasileiro. A amostra compreendeu 20 estudantes do primeiro ano do Ensino Técnico. Os participantes foram submetidos a uma entrevista semiestruturada sobre o seu modo de aprendizagem (a maneira como aprendem) e a sua prática de análise crítica (o grau de análise crítica empregue na aprendizagem). As respostas foram sujeitas a uma análise temática, que sugere uma replicação da estratégia de superfície (mecanização da aprendizagem e reduzida análise crítica), da estratégia de profundidade (compreensão e elevada análise crítica), da estratégia de organização (enfoque nos conteúdos que serão avaliados) e da estratégia intermédia (memorização e compreensão dos conteúdos). Foram igualmente encontradas variações daquelas estratégias.porEnsino profissionalEnsino técnicoEstratégias de aprendizagemjournal article10.36482/1809-5267.ARBP2020v72i2p.173-1861809-5267