Fernandes, Rogério, 1933-2010Pedro, Carlota Maria Conceição Aires, 1977-2018-03-192018-03-192006http://hdl.handle.net/10451/32374Tese de mestrado em Ciências da Educação (Área de especialização em História da Educação), apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2006Este trabalho assumiu como objectivo principal a análise do contexto educativo feminino de Oitocentos. Procurando analisar os aspectos de natureza educativa e pedagógica, pretendeu-se compreender também os propósitos sociais e políticos especificamente adoptados como estratégia diferenciadora na formação das raparigas. A tese divide-se em quatro capítulos. No primeiro capítulo a nossa abordagem assenta na tentativa de reconstrução da realidade oitocentista e a própria representação da condição feminina, nomeadamente, a contextualização e o direito da mulher a ser mulher. No segundo capítulo são abordadas as várias «Faces de Eva», ou seja, os diferentes papéis acessíveis à mulher: mãe, dona de casa, educadora na família e progressivamente o seu enquadramento como educadora na escola. No terceiro capítulo é analisada a questão da educação diferenciada de acordo com os eixos sociais e de género, assim como a problemática da educação doméstica e o papel do Estado na educação institucionalizada. No quarto capítulo foi tratada a questão das lutas das feministas pela melhoria dos direitos da mulher, uma vez que algumas feministas e movimentos tentavam abanar as consciências oitocentistas, através da defesa dos direitos das mulheres e, sobretudo, questionando os modelos educacionais então vigentes. Algumas vozes feministas sublinhavam as suas preocupações com a necessidade de a educação feminina ser complementada pela instrução. A instrução deveria despertar nas mulheres a consciência para a reivindicação de mais direitos e assim melhorar a situação política da mulher na sociedade portuguesa. Mas as possibilidades da mulher encontrar na sociedade a hipótese de inserção no mercado do trabalho remunerado, eram amplamente discutidas pelas correntes dotadas de concepções conservadoras e pelas vozes que defendiam as tímidas visões alternativas ao modelo vigente. Pois, permitir à mulher o enquadramento laborai fora do núcleo familiar alheio aos seus atributos associados à sua natureza intrínseca, pressupunha a abertura de um novo caminho para o ciclo de vida feminina. No discurso feminista surgiam algumas concepções feminidade mais arrojadas que, gradualmente, foram reivindicando a melhoria dos direitos políticos e sociais para as mulheres.This work had as its main objective the analysis of the female educational context of the 1800s. By trying to analyze the aspects of educational and pedagogic nature, it intended to understand also the social and political purposes specifically adopted as differential strategy in the training of girls. The thesis is divided into four chapters. In the first chapter our approach lies on the attempt to reconstruct the reality of the 1800s and the representation of the female condition, namely the context and the right to be a woman. In the second chapter we deal with the several “faces of eve” that is, the different roles accessible to women: mother, housewife, educator in the family and progressively her part as a teacher in a school. In the third chapter we analyse the issue of the differentiated education according to the social and gender axis, as well as the problems of domestic education and the role of the state in institutionalised education. The fourth chapter regards the issue of feminist struggles for the improvement o f Women’s Rights, since some feminists and movements tried to shake 1800's conscience, through the defence of women’s rights and especially, questioning the educational models in practice at he time. Some feminist voices emphasized their preoccupations with the necessity that female education should be complemented with instruction. The instruction should arouse in women the conscience to demand more rights thus improving the women’s political situation in the Portuguese society. But the possibilities of a woman finding in society a chance of insertion in the paid labour market were largely debated by the empowered trends with conservative conceptions and by the voices that defended the timid alternative visions to the dominant model. So, allowing women a labour part outside the family nucleus, other than their attributes associated to their intrinsic nature presupposed the opening of a new path for the cycle of feminine life. In the feminist speech some conceptions of a more daring femininity arose, and so gradually, they claimed an improvement in political and social rights for women.porTeses de mestrado - 2006Educação femininaEmancipação femininaEducação - Portugal - séc.19master thesis