Miranda, Guilhermina LobatoFARIA, ANTÓNIO2025-05-142025-05-142025-02-102024-09-17http://hdl.handle.net/10400.5/100689O presente trabalho centra-se na utilização da realidade aumentada (RA) no ensino de Ciências Naturais, Biologia e Geologia com o objetivo de melhorar a aprendizagem e a satisfação de alunos e professores. A investigação iniciou-se com uma revisão sistemática da literatura sobre a RA, destacando a sua crescente relevância no contexto educativo. A RA é apresentada como uma ferramenta que pode tornar o ensino mais interativo e envolvente, permitindo que os alunos visualizem conceitos complexos de forma mais clara e intuitiva. A tese explora diferentes estratégias de ensino que incorporam a RA, enfatizando a importância de um enquadramento teórico sólido que sustente a prática pedagógica. A metodologia utilizada incluiu a implementação de atividades práticas em sala de aula, onde os alunos interagiram com conteúdos digitais sobrepostos ao mundo real. Estas atividades foram cuidadosamente planeadas e executadas, permitindo que os alunos participassem ativamente no processo de aprendizagem. Os resultados foram obtidos através da análise de dados quantitativos, incluindo questionários aplicados aos alunos e os seus resultados em instrumentos de avaliação (pós-teste e follow-up). A análise revelou que a utilização da RA não só aumentou a motivação dos alunos, mas também melhorou a sua compreensão dos conteúdos abordados. Os alunos relataram uma maior satisfação com as aulas, destacando a interatividade e a possibilidade de explorar os temas de forma mais dinâmica. Os professores, por sua vez, notaram uma melhoria no desempenho dos alunos e uma maior participação nas atividades. Além disso, está incluído na presente tese uma síntese dos artigos científicos produzidos ao longo do doutoramento, refletindo a lógica que guiou a sua redação e a pesquisa, discutindo-se a importância da contextualização dos conteúdos e das estratégias de ensino utilizadas, sublinhando que a RA deve ser integrada de forma coerente no currículo escolar, abordando-se os desafios enfrentados na implementação da RA, como a necessidade de formação adequada dos professores e a disponibilidade de recursos tecnológicos nas escolas, defendendo-se que, apesar das dificuldades, os benefícios da RA no ensino superam os obstáculos e que a formação contínua dos educadores é fundamental para maximizar o potencial desta tecnologia. Em conclusão, procuramos dar uma contribuição significativa para o campo da educação, ao demonstrar como a realidade aumentada pode ser utilizada de forma eficaz no ensino de Ciências Naturais, Biologia e Geologia. Este trabalho não só enriquece a prática pedagógica, mas também oferece uma base sólida para futuras investigações sobre o impacto da tecnologia na educação, destacando a importância de um ensino inovador e adaptado às necessidades dos alunos, promovendo uma aprendizagem mais significativa e envolvente.pordesempenho académicoensino das ciênciasestratégias de ensinorealidade aumentadasatisfação académicaacademic achievementacademic satisfactionaugmented realityscience teachingteaching strategiesdoctoral thesis101719116