Oliveira Marcelo, Inês2026-01-072026-01-072025http://hdl.handle.net/10400.5/116502O presente Relatório de Prática de Ensino Supervisionada tem como objetivo investigar o potencial formativo da Geografia Escolar na promoção da Educação Ambiental junto dos alunos, analisando de que forma esta disciplina contribui para a compreensão dos processos que moldam o meio ambiente e para o desenvolvimento de comportamentos responsáveis na sua preservação. Este relatório descreve uma sequência didática desenvolvida na Escola Secundária Camilo Castelo Branco, com uma turma do 10.º ano, centrada nos temas “Gestão dos Recursos Hídricos” e “Gestão do Litoral Português”. A sequência didática visou promover a compreensão dos desafios associados à gestão sustentável da água e à disponibilidade hídrica em Portugal, analisando políticas de planeamento e conservação, como o Plano Nacional da Água, as estratégias de reutilização de águas residuais e a necessidade de comportamentos responsáveis na preservação deste recurso. Foram mobilizadas estratégias diversificadas de ensino-aprendizagem, integrando momentos de exposição de conteúdos, atividades de consolidação orientadas e análise de materiais audiovisuais e cartográficos. O trabalho de grupo permitiu aos alunos identificar problemáticas regionais e pesquisar soluções sustentáveis, articulando teoria e prática. O estudo evidencia o potencial da Geografia Escolar na promoção da Educação Ambiental, contribuindo para a construção de uma consciência crítica sobre a sustentabilidade dos recursos naturais e reforçando o papel da disciplina na formação de jovens ativos e responsáveis.This Supervised Teaching Practice Report aims to investigate the formative potential of School Geography in promoting Environmental Education among young people, analysing how this discipline contributes to understanding the processes that shape the environment and to fostering responsible behaviours towards its preservation. This report describes a didactic sequence implemented at Camilo Castelo Branco Secondary School with a 10th-grade class, focusing on the themes “Water Resources Management” and “Management of the Portuguese Coastline.” The didactic sequence sought to promote students’ understanding of the challenges associated with sustainable water management and water availability in Portugal, examining planning and conservation policies such as the National Water Plan, strategies for wastewater reuse, and the importance of adopting responsible behaviours in preserving this essential resource. A variety of teaching and learning strategies were mobilised, including content exposition, guided consolidation activities, and the analysis of audiovisual and cartographic materials. Group work enabled students to identify regional issues related to water management and to research sustainable solutions, fostering the articulation between theory and practice. The study highlights the potential of School Geography in promoting Environmental Education by supporting the development of critical awareness regarding the sustainability of natural resources. It reinforces the role of the discipline in preparing students to become active and responsible citizens when facing contemporary environmental challenges.application/pdfporGeografia EscolarRecursos NaturaisSustentabilidadeEducação AmbientalRecursos HídricosSchool GeographyNatural ResourcesSustainabilityEnvironmental EducationWater Resourcesmaster thesis204070252