Miranda, Guilhermina Lobato, 1956-Dias, Talismã Nice Fero Gomes2021-07-152021-07-1520212021-03-02http://hdl.handle.net/10451/48955Trabalho de projeto de mestrado, Educação (Supervisão e Orientação da Prática Profissional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2021Género e Educação: Representação da Mulher nos Livros Didáticos do Ensino Básico dos 1.º e 2.º Ciclos na Guiné Bissau – tem foco no género feminino e a forma como é representado nos Manuais Escolares. Apesar de figurar nos livros didáticos a mulher, na Guiné Bissau, raramente é objeto de estudo em si-mesma. O ensino básico na Guiné Bissau está dividido em três ciclos: primeiro ciclo (1º, 2º, 3º e 4º anos), segundo ciclo (5 º e 6 º anos), e terceiro ciclo (7 º, 8 º e 9 º anos). No entanto, para os objetivos deste trabalho, foram analisados apenas os Manuais Escolares referentes ao 1.º e 2.º ciclos. No nosso estudo analisámos o modo como são representados homens e mulheres nos livros didáticos destes dois ciclos. O estudo deste assunto justifica-se pela falta de trabalhos deste género na Guiné-Bissau, um País onde a pobreza, o analfabetismo, a falta de oportunidades e as desigualdades ainda pesam mais sobre o género feminino. A importância deste estudo não está apenas na utilização do próprio livro didático como objeto de pesquisa, mas também em compreender como os manuais podem funcionar como documentos que fazem perpetuar certas conceções dos papéis que os dois géneros desempenham ou poderiam desempenhar na sociedade. A metodologia usada foi a qualitativa e descritiva, baseada na análise documental dos manuais escolares, entrevistas semidiretivas e num questionário aplicado a uma amostra de professores. A técnica de amostragem que usámos foi a de conveniência. Em tempos de Pandemia da Covid19, a opção foi pelas escolas e professores da cidade de Bissau e arredores. Como resultados observou-se que os livros didáticos do ensino básico, do 1.º e do 2.º ciclos da Guiné-Bissau, apresentam vários tipologias de textos, expressões verbais e visuais que, agrupadas em diferentes categorias de análises nos deram uma melhor visão da sociedade, sobre a igualdade e equidade de géneros. Concluímos que os livros didáticos analisados não seguem um padrão estruturado em termos de categorias de textos, nem adotam a mesma ideologia. Pelo contrário, apresentam os temas de estudo de forma variada e diversificada, com predominância de discursos conservadoristas de uma sociedade patriarcal, machista e sexista.Gender and Education: Representation of Women in Basic and Elementary School Textbooks in Guinea Bissau - focuses on the female gender and the way it is represented in School Manuals. Despite appearing in textbooks, women in Guinea Bissau are rarely studied in themselves. Basic education in Guinea Bissau is divided into three cycles: first cycle (1st, 2nd, 3rd and 4th years), second cycle (5th and 6th years), and third cycle (7th, 8th and 9th years). However, for the purposes of this work, only the School Manuals referring to the 1st and 2nd cycles were analysed. In our study we analysed how men and women are represented in the textbooks of these two cycles. The study of this subject is justified by the lack of work of this kind in Guinea-Bissau, a country where poverty, illiteracy, lack of opportunities and inequalities still weigh more on the female gender. The importance of this study is not only in the use of the textbook itself as an object of research, but also in understanding how the manuals can function as documents that perpetuate certain conceptions of the roles that the two genders play or could play in society. The methodology used were qualitative and descriptive, based on documentary analysis of school manuals, semi-directive interviews and a questionnaire applied to a sample of teachers. The sampling technique was convenience sampling. In the time of the Covid19 Pandemic, we choose schools and teachers in the city of Bissau and its surroundings. In general, we concluded that the textbooks of basic education, first and second cycles of Guinea-Bissau, present several types of texts, verbal and visual expressions that, grouped in several categories of analysis contribute to improve the general view of society, on the equality and equity of gender. Thus, it can be said that the textbooks analysed do not follow a structured pattern in terms of text categories, nor do they adopt the same ideologies. On the contrary, they present the subjects of study in a varied and diversified way, with a predominance of conservative discourses of a patriarchal and sexist society.porGénero - EducaçãoIgualdade de sexosRepresentação da mulherGuiné-BissauTrabalhos de projeto de mestrado - 2021master thesis202970663