Marques, Adilson Passos da CostaOliveira, Antônio Ricardo Catunda deMesquita Barros Franchi, Kristiane2025-02-182025-02-182024http://hdl.handle.net/10400.5/98542Esta tese teve como objetivo analisar as orientações educacionais (OE) dos professores de Educação Física escolar do estado do Ceará no Brasil, as relações entre género, experiência, formação e contexto para a compreensão das escolhas pedagógicas. Foi um estudo de natureza transversal e observacional, misto. Foi aplicado o VOI-SF para a caracterização das OE com 210 professores respondentes (131 homens), 48,6% com especialização além da graduação, 56,2% com experiência entre 7 e 25 anos, a maioria atuava no Ensino fundamental I e II. Identificou-se múltiplas prevalências de OE com associações positivas Maestria Disciplinar e Processo de Aprendizagem, e entre Responsabilidade Social, Autorrealização e Integração Ecológica. Não foram observadas diferenças estatisticamente significativas com base no género, região, habilitação acadêmica, tempo de atuação, ciclo de ensino lecionado, prática de atividade física. A fase II observou o contexto de 45 aulas de 15 professores do ensino fundamental II, identificados nas suas OE da fase I com o instrumento SOFIT. Os alunos dos professores com OE para a Integração Ecológica foram os que acumularam mais atividade física moderada a vigorosa, sem diferenças estatísticas (44.7, 95% IC: 29.0, 60.4), com tendência geral de atividades leves e o jogo livre contemplado em todas as OE. Na fase III, intensiva, realizou-se uma entrevista com os 15 professores observados a fim de compreender os fatores que pudessem afetar as OE dos professores. As narrativas apresentaram pouca articulação e clareza na predominância de OE específica em relação aos objetivos da Educação Física, entretanto, existiu uma coexistência de uma ou duas OE dominantes em conjunto com as demais. Observou-se uma tendência de abordagem filosófica na perceção do contexto como um influenciador nas decisões didáticas. As diferentes OE presentes na amostra não demonstraram relevância nas abordagens para promover a atividade física.This thesis aimed to analyze the Value Orientations (VO) of Physical Education teachers in the state of Ceará in Brazil, the relationships between gender, experience, training and context in order to understand the pedagogical choices in the scenario investigated. This was a mixed cross-sectional and observational study. The VOI-SF questionnaire was used to characterize the EOs with 210 teacher respondents, 131 male, 48.6% with specialization beyond graduation, 56.2% with experience between 7 and 25 years, the majority working in primary and secondary education. Multiple prevalences of VO were identified with positive associations between Disciplinary Mastery/Learning Process and Social Responsibility/Self-Realization/Ecological Integration. No statistically significant differences were observed based on the variables investigated (gender, region, academic qualification, length of service, teaching cycle taught, practice of physical activity). The questionnaire data was analyzed using descriptive statistics. Phase II observed the context of 45 classes of 15 primary school teachers, identified in their VO from phase I using the SOFIT instrument. The students of the teachers with VO for Ecological Integration were the ones who accumulated more moderate to vigorous physical activity, with no statistical differences (44.7, 95% CI: 29.0, 60.4), with a general trend towards light activities and free play included in all the VOs. The teachers' behavior also led to the students' sedentary behavior. In phase III, an intensive, qualitative interview was conducted with the 15 teachers observed in order to understand the factors that could affect the teachers' VO. The narratives showed little articulation and clarity in the predominance of specific VO in relation to the objectives of Physical Education, however, there was a coexistence of one or two dominant VO together with the others. There was a tendency towards a philosophical approach in the perception of the context as an influencer in teaching decisions. The different VOs present in the sample did not show relevance in the approaches to promoting physical activityporOrientações educacionaisEducação FísicaProfessoresPensamento do professorAtividade físicaValue orientationsPhysical EducationTeachersTeacher beliefsPhysical activitydoctoral thesis101793154