Batista, Tiago, 1967-Sousa, Rute de Castro2025-07-232025-07-2320242024-06-08http://hdl.handle.net/10400.5/102388Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Artes Visuais, 2024, Universidade de Lisboa, Instituto de EducaçãoO presente Relatório corresponde ao trabalho desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, integrada no Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da Universidade de Lisboa (facultado pelo Instituto de Educação e Faculdade de Belas Artes). Refere-se à implementação de uma Unidade Didática na Escola Secundária da Ramada, desenvolvida na disciplina de Desenho A, com a participação de uma turma do 11ºano, no ano letivo de 20023/2024. O objetivo desta investigação visa analisar de que modo a Unidade proposta, integrada na representação sensível da vivência humana, promove a consciência individual e do mundo, por parte do aluno. Abrange, como tal, a valorização e o reconhecimento da dimensão singular de cada discente, enquadrada no desenvolvimento e aprofundamento das competências previstas nos documentos orientadores atuais, nomeadamente o das Aprendizagens Essenciais e o do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. O tema Desenhar com Sentido atende a uma abordagem didática do ensino e aprendizagem, maioritariamente de carácter expressivo-psicanalítico e formalista-cognitivo, que se centra na importância da atenção, perceção e memória no exercício do desenho. Sustentada na criação de tarefas de execução ritmada e lúdica de representação da perceção sensorial, esta abordagem também inclui um exercício de composição pictórica e um momento de apresentação dos trabalhos. Toda a sequência didática incentiva a exploração plástica de técnicas e materiais diversos, que culminarão num produto final. Este, sob a forma de um desdobrável, ganha a expressão única de uma narrativa biográfica e afetiva, resultante de visita de estudo efetuada pelos alunos ao Jardim Zoológico de Lisboa. A amplitude do estudo demonstrou que o desenvolvimento desta Unidade Didática junto da turma incentivou à manifestação de uma valiosa intencionalidade na sua prática de desenho, convertendo-a num processo mais consciente e reflexivo.This report corresponds to a developed work within the Supervised Teaching Practice scope, integrated into the Teaching Visual Arts in the 3rd Cycle of Basic Education and Secondary Education Master's Degree at the University of Lisbon (provided by the Institute of Education and Faculty of Fine Arts). It refers to the implementation of a Didactic Unit at the Ramada Secondary School, developed in the Drawing A subject, where an 11th grade class participated, during the 20023/2024 school year. The investigation’s objective, aims to analyze how the proposed Unit, integrated into the sensitive representation of human experience, promotes individual and global awareness on the student’s part. It encompasses, as such, the appreciation and recognition of each student’s unique dimension, framed within the development and deepening of the skills provided for in the current guiding documents, such as the Aprendizagens Essenciais and the Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. The theme “Drawing with Sense" addresses a didactic approach to teaching and learning, mostly of an expressive-psychoanalytic and formalistic-cognitive nature, which focuses on the importance of attention, perception and memory in the drawing exercise. Based on the creation of rhythmic and playful tasks representing sensory perception, this approach also includes a pictorial composition exercise and a work’s presentation moment. The entire didactic sequence encourages a plastic exploration of different techniques and materials, which will culminate in a final product. This, in a foldout form, embodies the unique expression of a biographical and affective narrative, resulting from a study visit to the Lisbon Zoo, carried out by the students. The study breadth demonstrated that the development of this Didactic Unit along with the students, encouraged the manifestation of valuable intentionality in their drawing practice, converting it into a more conscious and reflective process.porDesenhoArtes visuaisArtes - Estudo e ensinoRelatórios da prática de ensino supervisionada - 2024master thesis