Araújo, SusanaRui Alexandre AlvesIsabel Leite2024-03-212024-03-212022Araújo, S. (2020). A dislexia e a alfabetização: Da evidência científica à sala de aula. In C. F. P. Nadalim (Coord.), Ensino da leitura e da escrita baseado em evidências (Cap. 22, pp. 349-368). Fundação Belmiro de Azevedo.978-989-53711-0-5http://hdl.handle.net/10451/63633Este capítulo apresenta uma visão científica atual da dislexia de desenvolvimento, uma das perturbações do neurodesenvolvimento mais comuns e que se caracteriza por dificuldades específicas e permanentes na aquisição e desenvolvimento da leitura/escrita. Numa primeira parte introduzo o conceito de dislexia e traço as manifestações comportamentais típicas que lhe estão associadas, em crianças e adultos, para de seguida aprofundar os défices cognitivos centrais da perturbação e os seus correlatos cerebrais. Por fim, refiro os ingredientes-chave dos programas de intervenção eficazes, que podem ser usados como estratégias com alta probabilidade de eficácia na instrução de crianças com e sem dificuldades de leitura. Forneço alguns exemplos de atividades focadas no sucesso da aprendizagem da leitura que podem (e devem) ser implementadas em contexto de sala de aula.porDyslexiaLiteracy acquisitionDislexiaLeituraConsciência fonológicaConhecimento de letrasNomeação rápidabook part2024-03-10cv-prod-3523784