Rodrigues, Ana Luísa Fonseca, 1974-Silveira, Luís Miguel Branco2018-09-212018-09-2120182018-06-08http://hdl.handle.net/10451/34844Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Economia e de Contabilidade, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2018Este relatório de prática de ensino supervisionada enquadra-se na unidade curricular de Introdução à Prática Profissional IV, do Mestrado em Ensino de Economia e de Contabilidade. A prática de ensino supervisionada teve como interveniente uma turma do 10.º ano do Curso PROFIJ – nível IV de técnico/a comercial, na UFCD Marketing. O presente estudo centrou-se na relação entre o trabalho de grupo como metodologia de ensino-aprendizagem e o desenvolvimento de competências. A escolha do tema prendeu-se pela sua atualidade, bem como pelo seu necessário escrutínio, no sentido de permitir aos jovens de hoje desenvolverem competências que lhes permitam apropriarem-se da vida na sua totalidade, dando-lhes ferramentas indispensáveis ao cidadão do século XXI. Nos dias de hoje existe a necessidade de implementação de metodologias de ensino-aprendizagem que permitam alcançar os objetivos propostos, quer nos programas das disciplinas quer numa visão mais global, indo ao encontro das competências descritas no perfil do aluno. Muitas das metodologias já existentes, podem potenciar de uma forma ou outra esse mesmo propósito. Importa então, perceber de que forma o trabalho de grupo, como metodologia de ensino-aprendizagem coloca à disposição dos alunos, um caminho a percorrer que permita esse mesmo desenvolvimento de competências. Desta forma, ao longo da prática de ensino supervisionada o principal foco recaiu sobre o trabalho de grupo e sua aplicação. Embora constatando que o trabalho de grupo pode potenciar o desenvolvimento de competências nos alunos, através dos inquéritos por questionário realizados, bem como pela observação participante, o seu potencial, enquanto metodologia de ensino-aprendizagem, está relacionado com a forma como é desenvolvida a sua implementação e a participação por parte dos alunos.This supervised teaching practice report is part of the Introduction to Professional Practice IV course of the Master's Degree in Economics and Accounting Education. The supervised teaching practice had as its intervenients a group of the 10th year of the PROFIJ Course - level IV of commercial technician, at UFCD Marketing. The present study focused on the relation between group work as a teaching-learning methodology and the development of competencies. The choice of the theme was due to its relevance and its necessary scrutiny, in order to enable the young people of today to develop skills that allow them to take over life in its entirety, giving them indispensable tools for the citizen of the 21st century . Nowadays, there is a need to implement teaching-learning methodologies to achieve the proposed objectives, both in the syllabuses of the subjects and in a more global vision, according to the competencies described in the student profile. Many of the existing methodologies can, in one way or another, promote this same purpose. It is important, then, to understand how group work, as a teaching-learning methodology, places at the disposal of the students, a way to go that allows this same development of skills. Thus, throughout the supervised teaching practice the main focus was on group work and its application. While noting that group work can foster the development of competences in students, through questionnaire surveys conducted, as well as participant observation, their potential as a teaching-learning methodology is related to the way in which their work is developed, implementation and participation by the students.porTrabalho de grupoEnsino-aprendizagemDesenvolvimento de competênciasPerfil dos alunosRelatórios da prática de ensino supervisionada - 2018master thesis202193373