Chagas, Isabel, 1952-Veiga, Maria Luísa Ménagé Melo Mota, 1966-2017-11-092017-11-0920162016-10-17http://hdl.handle.net/10451/29673Dissertação de mestrado, Educação (Área de especialização em Didática das Ciências), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2016A presente investigação partiu do desejo de tornar o ensino das ciências e em particular o ensino das geociências, mais apelativo e motivador para o aluno. Numa tentativa de encontrar uma proposta de aprendizagem facilitadora e tornar as aulas mais atrativas e dinâmicas, surgiu a ideia de desenvolver atividades lúdico-práticas na forma de jogos didáticos, atendendo à sua grande acessibilidade e ao baixo custo, possibilitando igualmente, o desenvolvimento social dos alunos, no que diz respeito à cooperação e ao trabalho em equipa. O desenvolvimento desta metodologia no ensino das ciências encontra-se amplamente difundida em áreas como o da Matemática, mas é menos frequente no ensino da Geologia, motivo pelo qual este estudo se reveste de especial relevância. Neste contexto, foram desenvolvidos e aplicados jogos didáticos de tabuleiro, relativos a conteúdos pertencentes ao currículo da disciplina de Ciências Naturais, do 7º ano de escolaridade. Estudou-se o efeito da aplicação dos jogos no envolvimento e nas aprendizagens dos alunos participantes. Seguiu-se uma metodologia eminentemente qualitativa centrada na observação, realização de mapas de conceitos e resposta a questionários. Foi notório o envolvimento dos alunos participantes nas atividades desenvolvidas, tendo o seu interesse pelos temas em estudo aumentado, o que se refletiu muito positivamente nas suas aprendizagens e na sociabilidade. Efetivamente, para além da apropriação dos conteúdos curriculares de forma mais agradável, esta experiência proporcionou aos alunos o desenvolvimento de competências, como o trabalho em equipa e a cooperação, que constituem uma mais-valia na nossa sociedade. A criatividade de ambos os intervenientes (alunos e professora) foi igualmente desenvolvida, podendo no futuro e em conjunto, vir a originar novas atividades lúdico-didáticas.This research was developed in order to make Science Education, in particular Geoscience education, more appealing and motivating to the student. In an attempt to find a proposal for facilitating learning and making the classes more attractive and dynamic, emerged the idea of developing practical-recreational activities such as didactic games, given its great accessibility and low cost, enabling also the social development of the students, regarding cooperation and teamwork. The development of this methodology in science education is widespread in areas such as mathematics, but is less frequent in the teaching of Geology, which is why this study is of particular relevance. In this context, didactic board games were developed and applied related to the 7th grade Natural Sciences subject programmatic contents. It was studied the effect of the games in students’ engagement and learning. A predominantly qualitative methodology was followed focused on observation, development of concept maps and answering to questionnaires. It was notorious the students’ engagement in the activities developed, having increased their interest in the matters under study, which reflected very positively on students’ learning and their sociability. Effectively, beyond the appropriation of the curriculum contents in a more pleasant way, this experiment provided the students with the development of skills, such as teamwork and cooperation, which are an added value in our society. The creativity of both interveners (students and teacher) was equally developed, enabling in the future the creation of new practical-recreational activities together.porCiências - Estudo e ensinoActividades lúdicasJogos educativosTeses de mestrado - 2016master thesis201912899