Antecedentes das actividades de procura de emprego dos finalistas do ISEG

Abstract

No atual contexto económico e social, assistimos a um crescente aumento do número de pessoas com formação académica superior, não acompanhado pela oferta de emprego do mercado de trabalho. A presente Dissertação pretende estudar as atividades desenvolvidas pelos alunos finalistas das Licenciaturas do ISEG visando a obtenção de emprego no final do curso. O principal objetivo é perceber qual o impacto da inteligência emocional, de características de personalidade (proatividade), de atitudes quanto à procura de emprego (autoeficácia na procura de emprego e indecisão de carreira) e do perfil sociodemográfico (género, idade e licenciatura) no tipo e frequência de realização de atividades de procura de emprego. Todas estas variáveis foram estudadas anteriormente, à exceção da IE, pelo que a inclusão desta variável constitui a originalidade deste estudo. Os resultados indicam que a frequência de realização de atividades genéricas (e.g., candidaturas espontâneas) está positivamente associada à autoeficácia na procura de emprego e que os alunos do género feminino aproveitam mais as atividades proporcionadas pelo ISEG (e.g., participar na Feira de Emprego). Verificou-se ainda uma correlação positiva significativa entre a inteligência emocional e as atividades de iniciativa própria (e.g., estabelecimento de networks com profissionais de referência).

In the current economic and social context, we witness an increasing number of people with University degrees who cannot find a position in the labour market. The current research studies the activities of ISEG's undergraduate students seeking for a job after graduation. Its main goal is to understand the impact of emotional intelligence, personality characteristics (proactivity), attitudes towards job seeking (self-efficacy in job seeking and career indecision) and demographic variables (gender, age and field of studies) on the type and frequency of activities. Undertaken all these variables were studied before, with the exception of EI. Therefore, the inclusion of EI is the main originality of this study. Results indicate that the frequency of general activities (e.g., spontaneous applications) is positively associated with self-efficacy and that female students take more advantage of activities offered by ISEG (e.g., job fairs). A significant positive correlation was found between emotional intelligence and self-initiative activities non traditional (e.g., establishing network, with reference professionals).