A carregar...
Publicação
O Estudo de Caso na Educação Geográfica : Discursos, Práticas e Desafios
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 4.13 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Num mundo de desafios e mudanças, há que formar cidadãos responsáveis e ativos, devendo a educação geográfica proporcionar um contributo efetivo para a educação para a cidadania, dimensão transversal que, ao longo do tempo, tem assumido um papel de cada vez maior destaque em contexto educativo. Não se afastando do compromisso com esta dimensão transversal, a educação geográfica promove a identidade territorial, competências de observação e interpretação do território que habitamos, identificando problemas e equacionando propostas de resolução – o que o Estudo de Caso do 11.º ano, na disciplina de Geografia A, ajuda a concretizar, tendo em conta as próprias características metodológicas deste tipo de estudo. A sua implementação é obrigatória, mas está longe de ser concretizada nas escolas portuguesas – como decorre da própria criação, em 2011/12, do Projeto ―Nós Propomos! Cidadania e Inovação na Educação Geográfica‖. Apesar do reconhecimento das potencialidades do Estudo Caso para a educação geográfica, porque continua a ser pontual a sua implementação nas escolas portuguesas? Importa, assim, investigar as representações dos (potenciais) atores do Estudo de Caso, nomeadamente professores e alunos, na convicção de que os constrangimentos à implementação do Estudo de Caso se cruzam com os problemas da inovação didática, mais em geral. Identificando os aspetos melhor e pior sucedidos, mais eficazmente se poderá apoiar a implementação do Estudo de Caso e, eventualmente, outras experiências de inovação. Da aplicação de questionários e da realização de entrevistas aos diferentes agentes envolvidos na realidade em estudo, especialmente os professores de Geografia, fica patente a ideia de que o Estudo de Caso é uma estratégia pertinente no contexto da educação geográfica, apresentando múltiplas potencialidades, nomeadamente por favorecer o desenvolvimento e mobilização de diversas competências dos alunos que participam naquele. Para além do desenvolvimento de competências que nos remetem mais diretamente para uma dimensão cidadã da educação geográfica, o Estudo de Caso potencializa dimensões centrais da educação geográfica, como o trabalho de campo. Promove, também, competências transversais ao percurso formativo de qualquer jovem, para além da esfera estritamente geográfica (ainda que não dissociadas desta), como o trabalho colaborativo, com todas as competências interpessoais associadas. O reconhecimento da pertinência e das potencialidades do Estudo de Caso na educação geográfica não é, porém, suficiente para que a sua implementação aconteça de uma forma plena nas escolas portuguesas. Como em qualquer tentativa de inovação didática, verificam-se obstáculos e
resistências, neste caso especialmente por parte de quem desempenha um papel decisivo na implementação da estratégia em causa - os professores de Geografia. A implementação do Estudo de Caso é possível e a experiência de vários professores indica-nos isso mesmo. Todavia, nem todos os docentes desta disciplina aparentam estar suficientemente familiarizados e sensibilizados quanto a este tipo de prática. Atividades que fogem das rotinas mais ―tradicionais‖ da sala de aula (como o Estudo de Caso) implicam um esforço suplementar, uma capacidade de canalizar esforços para que os desafios sejam ultrapassados, nomeadamente a falta de tempo, e a compatibilização com a preparação dos alunos para a avaliação externa, aspetos recorrentemente apontados como obstáculos à transformação de práticas letivas. Assim, há que valorizar a sensibilização dos docentes de Geografia para as potencialidades do Estudo de Caso, mas ao mesmo tempo apostar na criação de condições institucionais e de recursos para a sua implementação à escala nacional, com envolvimento direto do Ministério da Educação, dos municípios e das próprias entidades supramunicipais. A própria formação docente pode, aqui, desempenhar um papel de destaque.
Descrição
Palavras-chave
Estudo de Caso Educação Geográfica Cidadania Territorial Inovação Didática Case Study Geographic Education Territorial Citizenship Didactic Innovation