Publicação
Bullying e violência escolar em países europeus : elementos comparativos
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Veiga, Feliciano | |
| dc.contributor.author | Fonseca, Isabel Maria Gomes de Oliveira Pinto da, 1961- | |
| dc.date.accessioned | 2017-08-29T14:39:02Z | |
| dc.date.available | 2017-08-29T14:39:02Z | |
| dc.date.issued | 2007 | |
| dc.description | Tese de mestrado em Educação (Formação Pessoal e Social), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 2007 | pt_PT |
| dc.description.abstract | Este estudo teve como objectivo geral investigar aspectos do bullying e dos comportamentos disruptivos dos alunos, em escolas de alguns países europeus (Finlândia, Itália, Polónia, Portugal, Reino Unido e Suécia). No âmbito de um projecto na área do bullying em escolas destes países, procedeu-se à avaliação das representações de professores e de alunos acerca dos referidos comportamentos. Especificamente, foram conduzidos dois tipos de estudo. O estudo 1, com vista a analisar as percepções dos professores acerca do bullying, tendo sido aplicado um questionário a 14 professores e presidentes de escolas daqueles países; o estudo 2, com vista a avaliar a envolvimento dos alunos no bullying e em comportamentos disruptivos, tendo sido utilizada uma versão reduzida da "Escala de Disrupção Escolar Professada pelos Alunos". A análise dos resultados permitiu encontrar que, no que respeita ao estudo 1, os professores exprimiram opiniões diversificadas acerca do que ocorre nos seus países e consideraram positivo o impacto do projecto contra o bullying, especificamente o relacionamento dos alunos entre si e com os professores. Quanto ao estudo 2, e para além de uma análise dos resultados por país, encontrou-se que entre 16,% a 21,% dos alunos refere ter comportamentos bullying para com os colegas (com algumas discrepâncias entre os países), 6,7% afirma destruir ou estragar intencionalmente o material da escola e 83,8% dos alunos observadores refere ajudar os colegas quando alguém os maltrata. Para além dos elementos descritivos apresentados e da sua interpretação, aparece salientado que, em termos conclusivos, o projecto referido conduziu a resultados positivos nos alunos e na comunidade escolar, com diminuição dos agressores e aumento do envolvimento positivo dos observadores. O estudo termina com indicação de limitações e apresenta sugestões a ter em conta em futuros projectos. | pt_PT |
| dc.description.abstract | This study aimed at investigating aspects of bullying and disruptive behaviours among students from schools in several european countries (Finland, Italy, Poland, Portugal, United Kingdom and Sweden). Within an anti-bullying project envolving schools in these countries we have proceeded to the evaluation of teachers and students' perceptions on the referred behaviours. Moreover, we have conducted two types of studies: the first study included 14 teachers and headmasters from those countries and aimed at analysing teachers' perceptions on bullying through a questionnaire; the second study aimed at surveying the students' involvement in bullying and disruptive behaviours, for which we have used a short version of the «Students' Self-Reported School Disruption Scale». In what refers to the first study the teachers have expressed diverse opinions towards what happens in their own countries and they considered the anti-bullying project to have had a positive impact, especially within the students' interpersonal relationships, as well as within the students' relationships with their teachers. In what concerns the second study, and apart fi-om an analysis of results per country, we have found that between 16% to 21 % of students refer having bullied their peers.(with several discrepancies among countries), whereas 6,7% refer intentionally destroying or damaging materials at school and 83,8% of observers refer helping their colleagues when they see someone harming them. Besides the included descriptive data and its interpretation, we conclude and outstand that the referred anti-bullying project has had positive results on the students and on the school community, showing a decrease on bullies and an increase in the positive involvement of observers. The study indicates its limitations and points out suggestions for further studies. | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10451/28787 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Bullying | pt_PT |
| dc.subject | Escola | pt_PT |
| dc.subject | Teses de mestrado - 2007 | pt_PT |
| dc.title | Bullying e violência escolar em países europeus : elementos comparativos | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação | pt_PT |
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