Publicação
Fatores preditores do desempenho académico: motivação, satisfação e autoeficácia
| dc.contributor.author | Ribeiro, Marco Ferreira | |
| dc.contributor.author | Ribeiro, Célia | |
| dc.contributor.author | Pereira, Paulo | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-12T15:27:42Z | |
| dc.date.available | 2023-09-12T15:27:42Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | Partindo do pressuposto de que o desempenho académico do estudante de ensino superior pode ser explicado por fatores psicológicos associados ao estudante, nomeadamente o seu estado motivacional, satisfação e autoeficácia, definiu-se como objetivo geral de investigação o estudo da relação entre motivação académica, satisfação com a formação superior e autoeficácia na formação superior e a sua repercussão no desempenho académico do estudante. Deste modo, esta investigação desenvolve-se segundo uma metodologia quantitativa envolvendo duas amostras de estudantes de licenciatura e mestrado integrado do ensino superior português: a amostra A constituída por 1344 estudantes e a amostra B constituída por 1343 estudantes. Assim, com base na formulação de um modelo teórico proposto, envolvendo a motivação académica, satisfação com a formação, autoeficácia na formação e desempenho académico do estudante, procedeu-se ao seu ajustamento na amostra A, com base numa metodologia de modelação de equações estruturais (SEM - Structural Equation Modeling) e posterior validação numa amostra independente, a amostra B. Os resultados obtidos permitem revelar a validade e confiabilidade do modelo teórico proposto, demonstrando que a motivação académica do estudante e a sua satisfação com a formação exercem a função de mediadores entre a autoeficácia na formação e o seu desempenho académico. Em específico, verificou-se que a autoeficácia na formação influencia positivamente o desempenho académico do estudante e, igualmente, a sua motivação académica e satisfação com a formação. Por sua vez, verificou-se de igual forma que a motivação e satisfação do estudante influenciam positivamente o seu desempenho académico, realçando-se que a motivação influencia positivamente a satisfação. Desta forma, verifica-se que as instituições de ensino superior podem melhorar o desempenho académico do estudante com base na melhoria da sua autoeficácia, estado motivacional e de satisfação. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.citation | Ribeiro, M. F., Ribeiro, C., & Pereira, P. (2022). Fatores preditores do desempenho académico: motivação, satisfação e autoeficácia. Gestão E Desenvolvimento, (30), 41-89. https://doi.org/10.34632/gestaoedesenvolvimento.2022.11319 | pt_PT |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.34632/gestaoedesenvolvimento.2022.11319 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.5/28557 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Desempenho académico | pt_PT |
| dc.subject | Motivação académica | pt_PT |
| dc.subject | Satisfação com a formação | pt_PT |
| dc.subject | Autoeficácia na formação | pt_PT |
| dc.subject | Ensino superior | pt_PT |
| dc.title | Fatores preditores do desempenho académico: motivação, satisfação e autoeficácia | pt_PT |
| dc.type | journal article | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.endPage | 89 | pt_PT |
| oaire.citation.issue | 30 | pt_PT |
| oaire.citation.startPage | 41 | pt_PT |
| oaire.citation.title | Gestão e Desenvolvimento | pt_PT |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | article | pt_PT |
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