A carregar...
Publicação
Técnicas laboratoriais de física : uma via para desenvolver o pensamento crítico e a criatividade dos alunos?
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 8.04 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O presente trabalho pretende ser um pequeno contributo para a reflexão
sobre o currículo de uma das disciplinas inovadoras da Reforma Educativa,
componente optativa da formação técnica dos Cursos Secundários
Predominantente Orientados para o Prosseguimento dos Estudos: as Técnicas
Laboratoriais de Física (TLF).
É objectivo do presente trabalho averiguar se a disciplina de TLF promove o
desenvolvimento da Criatividade e do Pensamento Crítico dos jovens. Para isso
recorreu-se a uma metodologia descritiva procedendo-se a uma análise do
respectivo currículo intencional (documentos oficiais) e do currículo implementado
(livro de texto adoptado e material didáctico elaborado pelos docentes) com o fim
de verificar a presença ou ausência de referências a aspectos e/ou capacidades
relacionadas com a Criatividade e capacidades do Pensamento Crítico a
desenvolver nos alunos. A análise documental efectuou-se recorrendo à
Taxonomia de Ennis e a uma Lista de Verificação elaborada pela autora deste
trabalho, com o fim de detectar, respectivamente, o apelo ao Pensamento Crítico e
à Criatividade.
Verifica-se a nível do currículo intencional que o desenvolvimento das duas
formas de pensar é um objectivo expresso e considerado desejável pois os vários
documentos oficiais apresentam frequentes referências àquelas formas de pensar,
em especial ao Pensamento Crítico.
A nível do currículo implementado são pouco frequentes as situações que
solicitam o recurso ao Pensamento Crítico e raríssimos os casos que estimulam a
Criatividade. É em especial no material de avaliação que se detectam mais itens
que suscitam a utilização de capacidades de Pensamento Crítico. Ressalta da colheita de dados que o processo ensino-aprendizagem se centra essencialmente
em memorização e rotinas.
A dissonância registada entre o que é preconizado nos documentos oficiais
e o que é implementado na sala de aula e também a flagrante contradição entre
aquilo que os professores treinam, através do livro de texto e do material didáctico
por eles elaborado, e o que exigem na avaliação sugere a urgente necessidade de
formação de professores no sentido de os consciencializar acerca da importância
de recorrerem a estratégias e actividades que envolvam as duas formas de pensar
e de os dotar com metodologias que lhes permitam elaborar material a ser utilizado
pelos alunos que promova e avalie o Pensamento Crítico e a Criatividade.
Descrição
Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação na Área de Análise e Organização do Ensino, 1995
Palavras-chave
Teses de mestrado - 1995 Processos e estruturas educativas Sistemas educativos - Portugal Reforma do ensino Ciências - Estudo e ensino Avaliação curricular Pensamento crítico Técnicas laboratoriais de física