Publicação
Ensinar e aprender a pensar : um programa para apoio a alunos com baixo rendimento escolar
| dc.contributor.advisor | Valente, Maria Odete, 1943- | por |
| dc.contributor.author | Salema, Maria-Helena | |
| dc.date.accessioned | 2011-04-01T13:41:12Z | |
| dc.date.available | 2011-04-01T13:41:12Z | |
| dc.date.issued | 1996 | |
| dc.description | Tese de doutoramento em Educação (Pedagogia), Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, Departamento de Educação, 1996 | por |
| dc.description.abstract | Centra-se este estudo na concepção, na estruturação, na aplicação e na avaliação de um programa de apoio para alunos com baixo rendimento escolar, intencionalmente organizado em função de uma aprendizagem e de um ensino sistemático e explícito de competências do pensar de ordem superior, responsáveis pela realização de tarefas escolares, e consideradas per-tinentes como ferramenta mental para todo o currículo. Concebe-se e estrutura-se um programa de apoio, para alunos com baixo rendimento escolar, infundido no currículo existente no 2º ciclo do Ensino Básico, em Língua Portuguesa, centrado em quatro dimensões do pensar - a compreensão, a composição, a metacognição e as disposições positivas em relação ao pensar - por forma a que os alunos desenvolvam um de-sempenho cognitivo adequado e eficaz na aprendizagem escolar ao longo do currículo. Desenvolve-se este programa ao longo de sessões de formação, durante o ano lectivo de 1991/92, com sete professoras efectivas de duas escolas da área de Lisboa, através de um processo de formação organizado na base de pressupostos da supervisão de adultos reflexivos. Aplica-se o programa a um grupo de 46 alunos do 6º ano, com baixo rendimento es-colar em Língua Portuguesa, distribuídos por sete turmas de apoio educativo, uma por profes-sora, com uma sobrecarga horária de duas horas por semana. Descreve-se e avalia-se o impacte deste programa a nível dos efeitos na compreensão textual, na produção textual, na metacognição, nas disposições em relação ao pensar e nas disciplinas regulares, após a intervenção e, de novo, um ano mais tarde. Demonstra-se que este grupo de alunos recupera na compreensão e na produção tex-tual, desenvolve processos metacognitivos e disposições positivas em relação ao pensar. Demonstra-se, também, que este grupo de alunos recupera em Língua Portuguesa e que os efeitos perduram no ano lectivo seguinte. Avalia-se o impacte da formação recebida pelas professoras, numa perspectiva explo-ratória e complementar, e constata-se que estas desenvolvem dinâmicas e competências que permitiram uma implementação adequada e contextualizada do programa. | por |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10451/2973 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.subject | Rendimento dos alunos | por |
| dc.subject | Programas de recuperação | por |
| dc.subject | Compreensão textual | por |
| dc.subject | Metacognição | por |
| dc.subject | Ensino | por |
| dc.subject | Aprendizagem | por |
| dc.subject | Formação de professores | por |
| dc.subject | Teses de doutoramento - 1996 | por |
| dc.title | Ensinar e aprender a pensar : um programa para apoio a alunos com baixo rendimento escolar | por |
| dc.type | doctoral thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| person.familyName | Salema | |
| person.givenName | Maria-Helena | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-9724-6968 | |
| person.identifier.scopus-author-id | 54795821400 | |
| rcaap.rights | openAccess | por |
| rcaap.type | doctoralThesis | por |
| relation.isAuthorOfPublication | e0db8a53-b273-4099-9a46-6b2d864e78fd | |
| relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery | e0db8a53-b273-4099-9a46-6b2d864e78fd |