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Retenção escolar: pode o envolvimento afetivo dos alunos com escola contribuir para a sua prevenção?

2021Artigo científico Acesso aberto
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dc.contributor.authorSilva, Cláudia
dc.contributor.authorVeiga, Feliciano Henriques
dc.contributor.authorSilva Pinto, Élia
dc.contributor.authorFerreira, Isabel
dc.date.accessioned2022-06-07T10:26:13Z
dc.date.available2022-06-07T10:26:13Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractIntrodução: A retenção escolar em Portugal assume valores preocupantes. A análise ao indicador "Percursos Diretos de Sucesso", criado pelo Ministério da Educação, permite perceber que a maioria dos alunos que deveria ter terminado o 3.º ciclo ou o ensino secundário em 2019 não o conseguiu fazer sem reprovar um ano ou ter negativa em, pelo menos, um dos exames nacionais: num universo de456.368 estudantes, apenas 201.937 (44%) tiveram o chamado “percurso direto de sucesso”. (Fonte: http://infoescolas.mec.pt/ 02/2019) Objetivos: O objetivo do presente estudo foi averiguar se os alunos que reprovaram de ano foram os que revelaram no inicio do ano letivo menos envolvimento afetivo na escola quando comparados com os alunos que transitaram de ano Métodos: A amostra é constituída por 330 alunos do 10º ano de uma escola secundária do distrito de Lisboa. Para a recolha dos dados foi utilizada a escala Envolvimento dos Alunos na Escola (EAE-E4D), elaborada por Veiga (2013, 2014, 2016), que foi passada no final do primeiro período. Resultados: encontraram-se diferenças significativas entre os dois grupos em todos os itens da dimensão afetiva, tendo o grupo que reprovou piores resultados. Conclusões: conclui-se assim que o envolvimento afetivo dos alunos na escola é importante para o sucesso académico e que aescola deve promover estratégias para promover esse envolvimento no sentido de proporcionar bem-estar aos alunos e prevenira retenção escolar.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationSilva, C. R., Veiga, F. H., Pinto, É. S., & Ferreira, I. (2021). Retention in school: Could student’s affective engagement play an essential role in its prevention? Millenium, 2(14), 59-68. https://doi.org/10.29352/mill0214.20277pt_PT
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.29352/mill0214.20277pt_PT
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10451/53303
dc.language.isoengpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.subjectEnvolvimento afetivo dos alunos na escolapt_PT
dc.subjectRetenção escolarpt_PT
dc.subjectSucesso académicopt_PT
dc.titleRetenção escolar: pode o envolvimento afetivo dos alunos com escola contribuir para a sua prevenção?pt_PT
dc.title.alternativeRetention in school: Could student’s affective engagement play an essential role in its prevention?pt_PT
dc.typejournal article
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.endPage68pt_PT
oaire.citation.issue14pt_PT
oaire.citation.startPage59pt_PT
oaire.citation.titleMilleniumpt_PT
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person.familyNameVeiga
person.familyNameSilva Pinto
person.givenNameFeliciano Henriques
person.givenNameÉlia
person.identifier.ciencia-idB41B-ECF5-1EDD
person.identifier.orcid0000-0002-2977-6238
person.identifier.orcid0000-0002-8774-5456
person.identifier.scopus-author-id25621658300
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typearticlept_PT
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