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Publication
Adaptability support in a learning management system
Advisor(s)
Abstract(s)
Adaptability in Learning Management Systems (LMS) is an important research topic, in
particular, in e-learning systems. Its relevance is due to the fact that these systems are widely
used. Its users have different goals, learning styles, preferences, knowledge and background.
Additionally, a user’s profile may evolve as he interacts with the system. Therefore, LMS
design faces the challenge of creating a usage experience adapted to individual needs,
allowing personalized interaction, instead of always presenting the same information to all the
system’s users. Currently, there are several LMS’s frequently used in e-learning contexts and
very popular amongst educational communities. Their popularity is mainly due to the fact that
they are not commercial systems and that they provide the appropriate standard functionality
set. Nevertheless, and despite the adequacy of the provided functionalities, the majority of
these systems do not support adequate adaptability features, when compared to existing
adaptive systems used in e-learning contexts. In turn, some of these adaptive systems provide
extensive support for adaptability, but they lack the appropriate functionality set to make them
useful in e-learning scenarios.
Currently, Moodle (modular object oriented developmental learning environment) is
one of the most used LMS. It is a non commercial system that provides learning management
support. Although its conception considers pedagogical principles and learning theories, it
does not include adaptability features, with the exception of the lesson module that provides a
limited form of adaptability.
This document presents a discussion of the need of adaptive features in learning
management systems, along with the existing challenges. A model for Moodle adaptive
support is also presented, enabling the combination of its functionality set with the capability
to adapt to individual user’s characteristics and needs. Another contribution is an
implementation of the proposed model supporting adaptive navigation, in particular, adaptive
hiding – a method based on the idea that the system may hide or disable paths to information
that it considers not relevant for a particular user. Experimental results demonstrate the
model’s applicability.
A adaptabilidade em sistemas de gestão de aprendizagem (LMS - Learning Management Systems) tem sido um importante tópico de investigação, nomeadamente em sistemas de elearning. A sua relevância prende-se particularmente com o facto destes sistemas serem utilizados por um vasto número de utilizadores com diferentes objectivos, estilos de aprendizagem, preferências, conhecimentos e percursos. Para além disto, o perfil de um utilizador pode evoluir durante a sua interacção com o sistema. Desta forma os LMS’s enfrentam o desafio de, ao invés de apresentarem a informação do mesmo modo a todos os seus utilizadores, suportarem adaptação às necessidades individuais, permitindo interacção personalizada. Existem actualmente vários LMS’s frequentemente utilizados em e-learning e muito populares junto das comunidades educativas. A sua popularidade prende-se essencialmente com o facto de serem não comerciais e oferecerem um conjunto de funcionalidades padrão que são as esperadas e as necessárias em sistemas desta natureza. No entanto, apesar da vasta oferta de funcionalidades, a maioria destes sistemas suportam pouca ou nenhuma adaptabilidade quando comparados com conhecidos sistemas adaptativos utilizados em e-learning. Por sua vez, alguns sistemas adaptativos oferecem um extenso suporte à adaptabilidade, mas não oferecem muitas das funcionalidades padrão essenciais para que possam ser utilizados em cenários de e-learning. Actualmente um dos LMS’s mais utilizados é o Moodle (modular object oriented developmental learning environment), um sistema de gestão de aprendizagem não comercial. Este sistema foi concebido tendo em consideração princípios pedagógicos e teorias de aprendizagem, mas não apresenta suporte à adaptabilidade, com excepção do módulo de lição que permite alguma adaptação, mas muito limitada. Nesta dissertação discute-se a necessidade dos sistemas de gestão de aprendizagem fornecerem suporte à adaptabilidade bem como os desafios a enfrentar. Apresenta-se um modelo de suporte à adaptabilidade para o Moodle, permitindo a este LMS combinar o vasto conjunto de funcionalidades padrão que oferece, com a capacidade de se adaptar às características individuais de cada utilizador. É também proposta uma concretização do modelo, suportando navegação adaptativa, em particular adaptive hiding, um método que se baseia na noção de que o sistema poderá esconder ou desactivar caminhos para a informação caso considere que a mesma não é relevante ou que distrai o utilizador. Resultados experimentais demonstram a aplicabilidade do modelo.
A adaptabilidade em sistemas de gestão de aprendizagem (LMS - Learning Management Systems) tem sido um importante tópico de investigação, nomeadamente em sistemas de elearning. A sua relevância prende-se particularmente com o facto destes sistemas serem utilizados por um vasto número de utilizadores com diferentes objectivos, estilos de aprendizagem, preferências, conhecimentos e percursos. Para além disto, o perfil de um utilizador pode evoluir durante a sua interacção com o sistema. Desta forma os LMS’s enfrentam o desafio de, ao invés de apresentarem a informação do mesmo modo a todos os seus utilizadores, suportarem adaptação às necessidades individuais, permitindo interacção personalizada. Existem actualmente vários LMS’s frequentemente utilizados em e-learning e muito populares junto das comunidades educativas. A sua popularidade prende-se essencialmente com o facto de serem não comerciais e oferecerem um conjunto de funcionalidades padrão que são as esperadas e as necessárias em sistemas desta natureza. No entanto, apesar da vasta oferta de funcionalidades, a maioria destes sistemas suportam pouca ou nenhuma adaptabilidade quando comparados com conhecidos sistemas adaptativos utilizados em e-learning. Por sua vez, alguns sistemas adaptativos oferecem um extenso suporte à adaptabilidade, mas não oferecem muitas das funcionalidades padrão essenciais para que possam ser utilizados em cenários de e-learning. Actualmente um dos LMS’s mais utilizados é o Moodle (modular object oriented developmental learning environment), um sistema de gestão de aprendizagem não comercial. Este sistema foi concebido tendo em consideração princípios pedagógicos e teorias de aprendizagem, mas não apresenta suporte à adaptabilidade, com excepção do módulo de lição que permite alguma adaptação, mas muito limitada. Nesta dissertação discute-se a necessidade dos sistemas de gestão de aprendizagem fornecerem suporte à adaptabilidade bem como os desafios a enfrentar. Apresenta-se um modelo de suporte à adaptabilidade para o Moodle, permitindo a este LMS combinar o vasto conjunto de funcionalidades padrão que oferece, com a capacidade de se adaptar às características individuais de cada utilizador. É também proposta uma concretização do modelo, suportando navegação adaptativa, em particular adaptive hiding, um método que se baseia na noção de que o sistema poderá esconder ou desactivar caminhos para a informação caso considere que a mesma não é relevante ou que distrai o utilizador. Resultados experimentais demonstram a aplicabilidade do modelo.
Description
Tese de mestrado em Informática, apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Ciências, 2009
Keywords
Learning management system e-learning Teses de mestrado - 2009