Publicação
As aprendizagens profissionais de futuros professores de Física e Química num estudo de aula
| dc.contributor.author | Conceição, Teresa | |
| dc.contributor.author | Baptista, Mónica | |
| dc.contributor.author | Ponte, João Pedro da | |
| dc.date.accessioned | 2016-09-23T17:05:03Z | |
| dc.date.available | 2016-09-23T17:05:03Z | |
| dc.date.issued | 2016 | |
| dc.description.abstract | A urgência de envolver os alunos em questões CTS coloca desafios aos professores. O estudo de aula é um modelo de desenvolvimento profissional de professores, que, pelas suas características, colaborativas e reflexivas, e centrado nos alunos, permite aos professores aprender a lidar com estes desafios. Num estudo de aula, os professores definem uma questão relacionada com as aprendizagens dos alunos, planeiam uma aula com a finalidade de responder a essa questão, um dos participantes leciona a aula, os outros observam e tomam notas. Depois, em conjunto, refletem sobre os resultados, avaliando a eficácia das suas opções. Este trabalho dá a conhecer as aprendizagens profissionais dos futuros professores de física e química quando exploram o tópico velocidade do som, nos seguintes domínios: (i) natureza das tarefas a propor aos alunos; e (ii) dificuldades dos alunos no tópico. O tópico insere-se no tema sustentabilidade na terra, das orientações curriculares e de extrema relevância para o dia-a-dia dos alunos. A metodologia de investigação é qualitativa, de orientação interpretativa, com observação participante. São participantes três futuros professores de física e química. Os dados são recolhidos através de um diário de bordo, registo vídeo das sessões, entrevistas e reflexões escritas dos participantes. Os resultados mostram que os futuros professores aprendem a elaborar tarefas mais desafiantes para os alunos, a valorizar contextos relacionados com o dia-a-dia e a identificar as dificuldades de aprendizagem dos alunos no tópico. | pt_PT |
| dc.identifier.citation | Conceição, T., Baptista, M., & Ponte, J. P. (2016). As aprendizagens profissionais de futuros professores de Física e Química num estudo de aula. Indagatio Didactica, 8(1), 468-485. | pt_PT |
| dc.identifier.issn | 1647-3582 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10451/24731 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.publisher | CIDTFF, Universidade de Aveiro | pt_PT |
| dc.subject | CTS | pt_PT |
| dc.subject | Estudo de aula | pt_PT |
| dc.subject | Formação inicial de professores | pt_PT |
| dc.subject | Desenvolvimento profissional | pt_PT |
| dc.subject | Velocidade do som | pt_PT |
| dc.title | As aprendizagens profissionais de futuros professores de Física e Química num estudo de aula | pt_PT |
| dc.type | journal article | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Aveiro | pt_PT |
| oaire.citation.endPage | 485 | pt_PT |
| oaire.citation.startPage | 468 | pt_PT |
| oaire.citation.title | Indagatio Didactica | pt_PT |
| oaire.citation.volume | 8 | pt_PT |
| person.familyName | Conceição | |
| person.familyName | Baptista | |
| person.familyName | MENDES DA PONTE | |
| person.givenName | Teresa | |
| person.givenName | Mónica | |
| person.givenName | JOÃO PEDRO | |
| person.identifier | 609159 | |
| person.identifier.ciencia-id | 0A10-CF05-9D3A | |
| person.identifier.ciencia-id | A61D-36C8-8BF1 | |
| person.identifier.ciencia-id | 6D1A-43D8-25B4 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-5893-5509 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0003-1609-5764 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0001-6203-7616 | |
| person.identifier.rid | AAI-9781-2020 | |
| person.identifier.scopus-author-id | 57211390448 | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | article | pt_PT |
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