Publicação
Centros de formação das associações de escolas : processos de construção e natureza da oferta formativa
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Sanches, Maria de Fátima Chorão da Fonseca Cavaleiro, 1937- | |
| dc.contributor.author | Ruela, Carlos | |
| dc.date.accessioned | 2020-11-16T16:34:14Z | |
| dc.date.available | 2020-11-16T16:34:14Z | |
| dc.date.issued | 1997 | |
| dc.description | Tese de mestrado em Educação (Supervisão e Orientação Pedagógica), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 1997 | pt_PT |
| dc.description.abstract | Este estudo situa-se na área da formação contínua de professores e teve por objectivo analisar os processos de construção da oferta formativa de quatro Centros de Formação das Associações de Escolas e a forma como nela se articulam as prioridades nacionais de formação e as necessidades de formação das escolas e dos professores, a partir dos modos de funcionamento destes Centros. As interacções entre as estruturas internas de cada Centro e as interacções estabelecidas com outras instituições, a política de formação dos Centros, as dificuldades na concretização da política de formação e as atitudes e expectativas do Director e de elementos da Comissão Pedagógica de cada Centro constituem as dimensões principais do problema investigado. Nesta investigação adoptou-se uma abordagem metodológica de natureza qualitativa baseada na realização de um estudo de caso múltiplo. A opção por uma pesquisa envolvendo quatro Centros de Formação teve como fundamento o facto de se tratar de um estudo exploratório que sairia enriquecido pela investigação da mesma situação em contextos diferentes, permitindo assim pôr em evidência as singularidades mas também as características comuns a cada caso. Os resultados deste estudo permitem concluir que o funcionamento interno destes Centros de Formação das Associações de Escolas e a natureza das relações que estabeleceram com os parceiros educativos e com as instâncias centrais e regionais do Ministério da Educação não contribuíram para centrar a formação nas escolas. A nível do funcionamento interno, o Director surge como o principal protagonista de todas as iniciativas do Centro, a Comissão Pedagógica emerge como um órgão com uma participação limitada à discussão e aprovação das propostas apresentadas pelo Director, e as escolas, por falta de associativismo, não perspectivaram o Centro como uma estrutura de apoio às suas dinâmicas internas. No plano das interacções externas, as relações concretizadas no âmbito dos protocolos estabelecidos com as instituições do ensino superior circunscreveram-se, essencialmente, à cedência de formadores e, em três dos casos estudados, os resultados sugerem ter existido concorrência, entre os Centros e as instituições do ensino superior, na oferta de acções de formação. Com o Ministério da Educação, as relações foram caracterizadas, essencialmente, pela falta de apoio a uma política de descentralização da formação. É também ao Ministério da Educação que é atribuída a origem da maioria das dificuldades sentidas, salientando-se as decorrentes do controlo exercido pelos organismos oficiais através dos processos relacionados com o financiamento das acções. No que concerne à oferta formativa destes Centros, emergiram desta investigação as seguintes características: (1) construção da oferta formativa centrada nos professores individualmente considerados e nas prioridades nacionais de formação; (2) formação de tipo tradicional centrada nos cursos de formação e na transmissão de conhecimentos e de competências técnicas; e (3) formação articulada, essencialmente, com as necessidades decorrentes da evolução do sistema educativo. Os Centros de Formação das Associações de Escolas constituem uma instituição nova e original no domínio da formação de professores, possuindo potencialidades para desenvolver dinâmicas associativas entre as escolas e para concretizar uma política descentralizada de formação. Esta investigação contribui, pela descrição e interpretação dos modos de funcionamento dos Centros e da sua política de formação, para o conhecimento deste novo e importante objecto de estudo gerado por esta nova realidade. Contribui também para a compreensão da política do Ministério da Educação no domínio da formação contínua de professores. | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10451/44891 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Professores - Formação | pt_PT |
| dc.subject | Desenvolvimento profissional | pt_PT |
| dc.subject | Mudança educativa | pt_PT |
| dc.subject | Centros de formação | pt_PT |
| dc.subject | Associações educativas | pt_PT |
| dc.subject | Política educativa | pt_PT |
| dc.subject | Descentralização | pt_PT |
| dc.subject | Autonomia | pt_PT |
| dc.subject | Teses de mestrado - 1997 | pt_PT |
| dc.title | Centros de formação das associações de escolas : processos de construção e natureza da oferta formativa | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | restrictedAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação | pt_PT |
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