Publicação
Práticas de ensino exploratório da matemática: o caso de Célia
| dc.contributor.author | Canavarro Teixeira, Ana Paula | |
| dc.contributor.author | Oliveira, Hélia | |
| dc.contributor.author | Menezes, Luís | |
| dc.date.accessioned | 2012-10-12T08:51:29Z | |
| dc.date.available | 2012-10-12T08:51:29Z | |
| dc.date.issued | 2012 | |
| dc.description.abstract | Este estudo foi desenvolvido no âmbito do projeto de investigação P3M, Práticas profissionais dos professores de Matemática. Um dos seus principais objetivos é a proposta de um quadro de referência para a prática de ensino exploratório da Matemática, combinando perspetivas teóricas e a análise da prática de professores experientes que regularmente conduzem aulas de natureza exploratória – neste artigo centramos-nos no caso de Célia, uma professora de 1.º ciclo a lecionar uma turma de 4.º ano. O quadro adota um modelo de quatro fases para a estrutura aula: 1) Introdução da tarefa; 2) Desenvolvimento da tarefa; 3) Discussão da tarefa, e 4) Sistematização das aprendizagens matemáticas. Para cada fase, procuramos descrever as ações que a professora desenvolve com dois principais objetivos: promover a aprendizagem matemática dos alunos e gerir os alunos e a turma. As ações da professora adquirem significado quando entendidas à luz destes dois objetivos, interrelacionados, observando-se que a maioria das ações que executa com o propósito de gestão tem uma enorme importância para conseguir concretizar um ensino exploratório eficaz, na qual os alunos aprendam o que pretende. Sublinha-se também a variedade de papéis que a professora desempenha, destacando a importância da sua condução na fase de sistematização das aprendizagens. O quadro evidencia o carácter multidimensional e relacional do ensino, reconhecidamente complexo no ensino exploratório, sendo as ações da professora, ainda que previstas e planeadas, decorrentes da interpretação que faz do que observa nos alunos no decurso da aula. | por |
| dc.description.sponsorship | FCT - Fundação para a Ciência e Tecnologia | por |
| dc.identifier.citation | Canavarro, P., Oliveira, H., & Menezes, L. (2012). Práticas de ensino exploratório da matemática: o caso de Célia. In Canavarro, P., Santos, L. , Boavida, A., Oliveira, H., Menezes, L., & Carreira, S. (Orgs), Actas do Encontro de Investigação em Educação Matemática 2012: Práticas de Ensino da Matemática. Portalegre: Sociedade Portuguesa de Investigação em Educação Matemática | por |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10451/7041 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.peerreviewed | yes | por |
| dc.publisher | Sociedade Portuguesa de Investigação em Educação Matemática | por |
| dc.relation | Projecto P3M - Práticas Profissionais de Professores de Matemática - PTDC/CPECED/ 098931/2008 | por |
| dc.subject | Práticas de ensino | por |
| dc.subject | Ensino exploratório | por |
| dc.subject | Intenções e ações do professor | por |
| dc.subject | Estrutura e fases da aula | por |
| dc.title | Práticas de ensino exploratório da matemática: o caso de Célia | por |
| dc.type | conference object | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Portalegre | por |
| oaire.citation.endPage | 12 | por |
| oaire.citation.startPage | 1 | por |
| oaire.citation.title | Encontro de Investigação em Educação Matemática 2012: Práticas de Ensino da Matemática | por |
| person.familyName | Canavarro Teixeira | |
| person.familyName | Oliveira | |
| person.givenName | Ana Paula | |
| person.givenName | Hélia Margarida Aparício Pintão | |
| person.identifier.ciencia-id | B519-15DC-0EA4 | |
| person.identifier.ciencia-id | 2319-4BA7-C8C7 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-6302-5470 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-2560-1641 | |
| person.identifier.rid | M-3425-2016 | |
| rcaap.rights | openAccess | por |
| rcaap.type | conferenceObject | por |
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