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Publicação
O ensino da matemática e o trabalho de grupo : dois estudos de caso
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O presente estudo tem como objectivo a descrição e compreensão
do trabalho contextualizado de duas professoras de Matemática do
segundo ciclo do ensino básico, que organizam as suas aulas de modo a
que os alunos desenvolvam a sua actividade incluídos em pequenos grupos. Nesse sentido, foi formulado o seguinte problema de estudo:
Como é que os professores de Matemática viabilizam e potencializam a
aprendizagem dos alunos em pequenos grupos?
Para o aprofundamento e contextualização do problema, foram
definidas questões para investigação de forma a operacionalizar o
estudo e a focar pontos importantes relativos ao problema escolhido:
• quais as concepções dos professores de Matemática em relação ao
trabalho de grupo e que reflexos se podem detectar na sua prática?
• que medidas concretas adoptam os professores na organização do
trabalho de grupo?
• como é que os professores de Matemática estabelecem e gerem o
ambiente da aula?
• quais as actividades matemáticas que são favorecidas na aula e que
tipo de tarefas são propostas aos alunos, tendo em vista essas
actividades?
• em termos da discussão e da relação com a professora, que
características emergem da actividade dos alunos que trabalham em
grupo?
Foi efectuada uma pesquisa bibliográfica, orientada pela
identificação de quadros teóricos que pretendem enquadrar o
trabalho de grupo, pelo cruzamento de propostas recentes que visam a
sua implantação na sala de aula e por uma discussão sobre o papel do
professor que utiliza o trabalho de grupo na sua prática lectiva.
Devido á natureza do problema de investigação, foi escolhida uma
abordagem metodológica do tipo interpretativo, e optou-se por
realizar dois estudos de caso qualitativos. Para a sua realização foram
convidadas duas professoras e elaborado um guião que orientasse a
realização de entrevistas (semi-estruturadas) e a observação de aulas.
Foram também recolhidos e analisados documentos de trabalho das
professoras e dos seus alunos, ou com eles relacionados, considerados
relevantes para o problema do estudo. Procedeu-se também á
elaboração da estrutura dos estudos de caso. Cada um deles é
introduzido com a descrição sumária da personalidade da professora,
seguida pelo seu percurso pessoal, enquanto aluna e enquanto
professora. Segue-se, por ordem, uma descrição da escola uma
caracterização da turma onde foram efectuadas as observações,
descrições comentadas de aspectos referentes à actividade e
concepções da professora sobre a problemática do trabalho de grupo e
a análise da sua actividade durante as aulas. O estudo de caso é
rematado com um sumário que inclui os aspectos considerados mais
relevantes, relativos á realização do trabalho de grupo, e o
estabelecimento de ligações entre as acções da professora que dão
significado às suas opções.
Na parte final do trabalho, compara-se a actuação das duas
professoras, contrastando os aspectos que se revelaram diferentes e
realçando os que revelam semelhanças. Em relação às diferenças mais
marcadas serão de referir as que se verificam em relação à
experiência acumulada e aos conhecimentos das professoras sobre o
trabalho de grupo, implicando uma organização diferente, decorrente
da tomada de decisões distintas. Enquanto uma das professoras toma
decisões concertadas tendo em vista a aprendizagem dos alunos, sobre
a qual tem uma concepção marcada, nos domínios da criação de um
ambiente propício, na escolha das tarefas a propor aos grupos, na
gestão do trabalho de grupo e ligação com outros tipos de
agrupamento e na monitoração e avaliação do trabalho, a outra
professora, que equaciona estes mesmos domínios, fá-lo de um modo
menos sistemático. Existindo também em comum a percepção de
condicionalismos institucionais ou pessoais, estes são referidos e
enfrentados de modos também diferentes, no sentido em que existem
mais para uma das professoras que, além disso, se sente mais incapaz
de os resolver.
A concluir, são avançadas algumas recomendações dirigidas aos
professores de Matemática, são enunciadas preocupações relativas à
formação de professores e são sugeridos de tópicos que devem
merecer atenção na investigação em educação matemática.
Descrição
Tese de Mestrado em Educação, apresentada à Universidade de Lisboa através Faculdade de Ciências, 1996
Palavras-chave
Matemática - Estudo e ensino Trabalho em grupo (Método Pedagógico) Ensino de grupo Aprendizagem cooperativa Relações intergrupos Administração educacional Professores de matemática Aprendizagem da matemática Concepção Tarefas Teses de mestrado - 1996