A criatividade, o pensamento crítico e o aproveitamento escolar em alunos de ciências

Oliveira, Maurícia Maria Marques Mano de, 1951-

http://hdl.handle.net/10451/42611

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Authors

Oliveira, Maurícia Maria Marques Mano de, 1951-

Advisor(s)

Valente, Maria Odete, 1943-

Abstract(s)

O estudo tem por finalidade investigar a influência da Criatividade é do Pensamento Crítico no Aproveitamento Escolar em alunos de Ciências. A amostra seleccionada foi constituída por 344 alunos do ensino secundário e do ensino superior. Os alunos do ensino secundário frequentavam o 11º ano de escolaridade com a disciplina curricular de Física e Química e o 12° ano com as disciplinas de Física e/ou Química. Os alunos do ensino superior pertenciam aos cursos de Física e de Química da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa. Aplicaram-se dois instrumentos: o Teste de Criatividade de Torrance e o Teste de Pensamento Crítico de CornelI, para medir respectivamente a Criatividade e o Pensamento Crítico. Considerou-se o Aproveitamento Escolar de um aluno numa disciplina ou num determinado ano lectivo com o a apreciação quantitativa traduzida em termos da aprovação ou reprovação no final do ano e resultante das classificações obtidas na disciplina ou na globalidade das disciplinas. Não existindo qualquer versão destes instrumentos validada para a amostra, a autora efectuou a tradução e a validação dos instrumentos, realizando o estudo das suas características psicométricas. Este trabalho conduziu à criação do manual de cotação do Teste de Criatividade de Torrance para esta amostra. A fim de identificar a natureza e a extensão da relação existente entre o Aproveitamento Escolar e o nível da Criatividade e do Pensamento Crítico, fizeram -se análises de variância e também análises de regressão múltipla, tendo as classificações escolares como variável dependente e o nível de Criatividade ou de Pensamento Crítico como variável independente. Foram também calculadas correlações múltiplas. Verificou-se que os níveis de Pensamento Crítico e de Criatividade de um aluno não influenciam o Aproveitamento Escolar no mesmo sentido e com a mesma importância. Concluiu-se que o Pensamento Crítico é o melhor previsor do Aproveitamento Escolar global, da Formação Vocacional e nas disciplinas de Física e Química, Matemática, Português e ainda da Prova Geral de A cesso. A Criatividade, medida pelas variáveis Originalidade, Fluência e Flexibilidade, parece não ter contribuições significativas tanto lineares com o não lineares para o Aproveitamento Escolar nas disciplinas referidas ou para a classificação na Prova Geral de Acesso. Também se investigou a relação existente entre a Criatividade e o Pensamento Crítico. Os provisores, Originalidade, Fluência e Flexibilidade, em termos do Pensamento Crítico, formam um grupo fraco, mas estatisticamente significativo. Colocam-se algumas das questões surgidas em consequência da constituição da própria amostra, da aplicação dos instrumentos utilizados e dos resultados obtidos. Registam-se as conclusões e ensaiam-se interpretações. Emergem algumas implicações para o currículo e para as práticas docentes, de onde despontam futuras investigações para o Ensino das Ciências.