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Advisor(s)
Abstract(s)
Este trabalho foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação/ Formação
de Adultos e teve como objectivo proporcionar um processo de autoformação, baseado em
três dimensões; a narrativa autobiográfica, os elementos teóricos e a incursão empírica.
A primeira dimensão consistiu na reflexão e análise do meu percurso profissional enquanto
formadora / profissional de reconhecimento e validação de competências (RVC) e
principais aprendizagens daí resultantes, nomeadamente, no contacto com adultos
desempregados em processos de reconhecimento e validação de adquiridos experienciais.
Na segunda dimensão, foi analisada a história e a evolução das políticas da educação de
adultos, tanto a nível internacional, como nacional, assim como os seus fundamentos
teóricos. Nesta dimensão foi dada especial relevância às práticas de reconhecimento e
validação de competências e pressões político-económicas a que as mesmas estão sujeitas,
e que se opõem aos princípios humanistas que as inspiraram.
A última dimensão, enquadrada na minha experiência enquanto profissional de RVC,
centrou-se numa reflexão empírica da minha prática profissional e apreensões resultantes
do contacto com adultos desempregados, recentemente integrados na Iniciativa Novas
Oportunidades. A partir desta reflexão, surgiu a ideia de elaborar e implementar um
Projecto de Desenvolvimento de Competências Profissionais que fosse ao encontro das
necessidades reais e desafios que os desempregados enfrentavam, funcionando como
catalisador motivacional para esses adultos e assumindo-se como uma proposta de
acompanhamento dos adultos ao nível dos seus projectos e competências profissionais, a
funcionar em complementaridade e de forma articulada com o processo de RVCC.
O balanço desta intervenção foi globalmente considerado positivo, tanto nos aspectos
relacionados com a componente profissional, como no contributo para o aumento do autoconhecimento,
da auto-valorização e da auto-estima dos participantes.
L'objectif de ce travail, conçu dans le cadre d'une Maîtrise en Sciences de l'Éducation / Formation d'Adultes, vise le propos d'établir un moyen d'autoformation en partant de trois données; la narrative autobiographique, les éléments théoriques et l'incursion empirique. La première donnée a consisté dans la réflexion et analyse de mon parcours professionnel, en tant que formatrice / professionnelle de reconnaissance et validation de compétences (RVCC), d'où ressortent des importantes expériences, notamment celles liées aux contacts établis avec les adultes chômeurs, engagés dans les processus de reconnaissance et validation d'expériences acquises, pendant leurs parcours de vie. Dans la deuxième donnée, on a procédé à l'analyse de l'histoire et évolution des politiques éducationnelles visant les adultes, aussi bien au niveau international que national, sans oublier les fondements théoriques. Il a été porté une attention spéciale aux pratiques de reconnaissance et validation de compétences, ainsi qu'aux pressions politiques et économiques dont elles sont objet, ce qui s'oppose à tous les principes humanistes où ces pratiques se sont inspirées. La troisième donnée, dans le cadre de mon expérience, en tant que professionnelle de RVC, est axée sur une réflexion empirique de mon travail, les conséquentes appréhensions constatées lors des contacts avec les adultes chômeurs, récemment intégrés dans l'initiative Nouvelles Opportunités. Ce fut à partir de cette réflexion que j'ai eu l'idée d'élaborer et implanter un projet de développement de Compétences Professionnelles qui pourrait aller à la rencontre des réels besoins des chômeurs et, aussi, les aider à affronter les défis. Le projet en question doit fonctionner, pour eux, comme le catalyseur de leurs motivations et, par la même occasion, il doit être un appui dans la concrétisation de leurs projets, en ce qui concerne les compétences professionnelles, tout en fonctionnant de façon articulée avec le processus RVCC. Le bilan de cette intervention a été globalement positif, aussi bien au niveau des éléments liés aux aspects professionnels que dans l'accroissement de la connaissance, valeur et estime en soi, chez les participants.
L'objectif de ce travail, conçu dans le cadre d'une Maîtrise en Sciences de l'Éducation / Formation d'Adultes, vise le propos d'établir un moyen d'autoformation en partant de trois données; la narrative autobiographique, les éléments théoriques et l'incursion empirique. La première donnée a consisté dans la réflexion et analyse de mon parcours professionnel, en tant que formatrice / professionnelle de reconnaissance et validation de compétences (RVCC), d'où ressortent des importantes expériences, notamment celles liées aux contacts établis avec les adultes chômeurs, engagés dans les processus de reconnaissance et validation d'expériences acquises, pendant leurs parcours de vie. Dans la deuxième donnée, on a procédé à l'analyse de l'histoire et évolution des politiques éducationnelles visant les adultes, aussi bien au niveau international que national, sans oublier les fondements théoriques. Il a été porté une attention spéciale aux pratiques de reconnaissance et validation de compétences, ainsi qu'aux pressions politiques et économiques dont elles sont objet, ce qui s'oppose à tous les principes humanistes où ces pratiques se sont inspirées. La troisième donnée, dans le cadre de mon expérience, en tant que professionnelle de RVC, est axée sur une réflexion empirique de mon travail, les conséquentes appréhensions constatées lors des contacts avec les adultes chômeurs, récemment intégrés dans l'initiative Nouvelles Opportunités. Ce fut à partir de cette réflexion que j'ai eu l'idée d'élaborer et implanter un projet de développement de Compétences Professionnelles qui pourrait aller à la rencontre des réels besoins des chômeurs et, aussi, les aider à affronter les défis. Le projet en question doit fonctionner, pour eux, comme le catalyseur de leurs motivations et, par la même occasion, il doit être un appui dans la concrétisation de leurs projets, en ce qui concerne les compétences professionnelles, tout en fonctionnant de façon articulée avec le processus RVCC. Le bilan de cette intervention a été globalement positif, aussi bien au niveau des éléments liés aux aspects professionnels que dans l'accroissement de la connaissance, valeur et estime en soi, chez les participants.
Description
Trabalho de Projecto de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012
Keywords
Formação de adultos - Portugal Processo de RVCC (Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências ) Validação de competências Trabalhos de projecto de mestrado - 2012