Estudo de Aula para o desenvolvimento pedagógico de conteúdo PCK de professores de Física e Química na formação inicial

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Estudos de aula no desenvolvimento do conhecimento pedagógico de conteúdo (PCK) de futuros professores de física e química

Publication . Conceição, Maria Teresa Maldonado Covas de Sousa; Baptista, Mónica Luísa Mendes, 1980-

Este documento constitui a compilação de quatro artigos científicos que no seu conjunto pretende contribuir para a compreensão da influência do estudo de aula no conhecimento pedagógico de conteúdo (PCK) de futuros professores de física e química, na velocidade do som e na energia cinética. No plano teórico, a investigação mobilizou quadros conceptuais relacionados com o PCK, conceções de ensino de futuros professores, e estudos de aula. A investigação foi conduzida ao longo de dois anos letivos, predominantemente qualitativa, na qual participaram quatro futuros professores de física e química que frequentavam o mestrado em ensino. Em cada um dos anos letivos desenvolveu-se um estudo de aula. Os dados foram recolhidos por observação participante (com diário de bordo e registo vídeo das sessões dos estudos de aula), entrevistas individuais, reflexões escritas individuais e um relatório escrito em grupo. Os dados foram analisados recorrendo à análise de conteúdo, indutiva, nuns casos, e dedutiva, noutros. A partir dos resultados concluiu-se que (i) o estudo de aula estimula o PCK dos futuros professores, na velocidade do som e na energia cinética; (ii) os futuros professores reconhecem que o estudo de aula lhes permite desenvolver o seu PCK, na velocidade do som; (iii) cada ciclo consecutivo do estudo de aula melhora as práticas dos futuros professores, em aspetos do seu PCK na energia cinética e; (iv) o estudo de aula desenvolve e influencia o PCK dos futuros professores, na velocidade do som e na energia cinética, porque as aprendizagens que estes realizaram estão relacionadas com a natureza de cada uma das fases do estudo de aula (i.e., planear, observar/lecionar e refletir).

2022-02Tese de doutoramento

Acesso aberto

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Entidade financiadora

Fundação para a Ciência e a Tecnologia

Número da atribuição

SFRH/BD/147648/2019