A licenciatura em Matemática no modelo b-learnig da era digital

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A formação inicial de professores de matemática em educação a distância no Brasil

Publication . Prates, Uaiana e Silva; Matos, João Filipe, 1950-

Como parte do doutoramento em Educação da Universidade de Lisboa, no âmbito do programa Technology Enhanced Learning and Societal Challenges (TELSC), esta investigação teve como principal objetivo caracterizar as práticas em e-learning e b-learning dos futuros professores de matemática em formação a distância no Brasil. A partir de uma revisão sistemática da literatura, definiu-se como principal lente teórica deste trabalho a aprendizagem situada e as comunidades de prática. Seguindo-se uma e-research com abordagem metodológica dos métodos mistos, no paradigma pragmático, os dados desta investigação foram coletados em duas fases e de quatro diferentes fontes. Na primeira fase, têm-se dados provenientes (i) de cinco projetos pedagógicos de curso (PPC), (ii) de entrevistas com cinco coordenadores desses mesmos cursos e (iii) dos questionários online enviados aos estudantes de sete diferentes cursos de formação de professores de matemática a distância no Brasil, com as cinco regiões geográficas representadas. A partir das análises dos dados da primeira fase, selecionou-se, dentre os estudantes participantes, (iv) um grupo de estudantes do programa de formação inicial de professores de matemática da Universidade Federal do Tocantins para entrevista, na segunda fase. Obtiveram-se 144 respostas completas provenientes dos questionários, na primeira fase, e sete estudantes participaram das entrevistas, na segunda fase. Os resultados da primeira fase foram cruzados para a seleção dos participantes da segunda fase e identificação dos modelos de formação inicial de professores de matemática utilizados pelas universidades. Os resultados provenientes da segunda fase mostram, a partir do ponto de vista dos futuros professores de matemática, como esses modelos de formação são desenvolvidos e quais as práticas conjuntas produzidas por eles. Como consequência direta das análises dos dados, nas duas fases, e discussões acerca da concepção e função das comunidades de prática, formularam-se algumas guidelines visando contribuir com a consolidação dos cursos de formação de professores de matemática na Educação a Distância (EaD)

2022-03Tese de doutoramento

Acesso aberto

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Entidade financiadora

Fundação para a Ciência e a Tecnologia

Programa de financiamento

OE

Número da atribuição

PD/BI/135361/2017