Browsing by Author "Esteves, Bruno Alexandre Luz Duarte"
Now showing 1 - 1 of 1
Results Per Page
Sort Options
- Análise de processos de mudança emergente em instituições de ensino superior do setor da saúde : estudo de dois casosPublication . Esteves, Bruno Alexandre Luz Duarte; Henriques, Paulo LopesCom o impacto da pandemia COVID-19, as Instituições de Ensino Superior (IES) tiveram de se adaptar à nova realidade e alterar o seu modelo de aulas presenciais para aulas à distância de forma a reduzir os riscos de propagação do vírus. Esta transição teve especial impacto nas IES do ramo da saúde, onde a componente prática de estágios e ensino clínico representa um grande peso na compreensão e aquisição de práticas clínicas. Com base neste contexto, estas IES tiveram de, em pouco tempo, adotar mudança emergentes de forma a serem capazes de dar resposta às regras estabelecidas pelas entidades e órgãos do governo e manter as suas atividades e processo de ensino. A presente investigação, recorre a um estudo de caso a 2 IES e a um enquadramento nos patamares dos modelos de gestão da mudança e revela as principais mudanças ocorridas e estipuladas pelos órgãos de direção, ao mesmo tempo que se obtém a perceção e visão dos seus implementadores e principais impactados. O reajustamento rigoroso de todo o plano de trabalho, dos cronogramas e um forte investimento em equipamentos e sistemas informáticos, foram algumas das principais mudanças e aspetos identificados pelos órgãos dirigentes, tendo a falta de preparação de todos os níveis das faculdades, a elevada carga de trabalho e falta de adesão dos hospitais, sido identificados como principais obstáculos na gestão da mudança. Entre Professores e alunos, foi possível constatar, de forma geral, que a falta de experiência dos Professores, a maior carga de trabalho e a inexistência de práticas clínicas e estágios presenciais, foram os principais obstáculos identificados, mas ao mesmo tempo tendo sido identificada a flexibilidade, a poupança de tempo e a maior capacidade de lidar e dar uma melhor e mais rápida resposta a novas vagas como grandes pontos fortes do novo modelo. Foi possível verificar que a necessidade de mudança emergente levou a uma aprendizagem rápida, a nível pessoal e profissional e a uma maior adaptação a circunstâncias sem precedentes. A nível de grau de satisfação dos intervenientes a presente investigação permitiu concluir que apesar dos obstáculos, existe um interesse em manter, adaptar e enraizar o novo modelo, no entanto, pelo facto de ainda sofrer de algumas lacunas, a maioria dos entrevistados mostrou interesse por um modelo misto/hibrido com aulas práticas de forma presencial e aulas teóricas totalmente online.